utbildning och pedagogiska processen som en målmedveten fenomen
Lagen "På utbildning" koncept "utbildning" tolkas som målmedveten process av utbildning , som syftar till bildning och utbildning av den person som sina intressen och de intressen som statenoch samhället.I detta fall, båda begreppen - "utbildning" och "undervisning" process - identifieras.Emellertid bör det noteras att, även om de utgör en väsentlig enhet, ännu inte är helt identiska.
Under pedagogiska processen är alltid förstås utbildning.Den pedagogiska processen, tvärtom, är inte alltid undervisning, eftersom en person kan utvecklas framgångsrikt utan medverkan av läraren.
Bildandet fungerar som en enhet av utbildning, självstudier och pedagogiska processer som syftar till att utveckla och utbildning av person.
Därför själva utbildningsprocessen består av två delar - utbildning.Därför målmedveten process av utbildning är i färd med att utbildningen tillämpade delar av utbildning och utbildningsprocessen är omöjlig utan utbildning educability.Och han och de andra processer bidra till utvecklingen av personlighet, påverka hennes känslor, medvetenhet och beteende.
kan hävdas att en riktad processen för utbildning har sin egen särart: om innehållet i utbildningen är att ge vetenskaplig kunskap om världen, i den pedagogiska processen av de viktigaste utrymme ägnas åt de regler, normer, ideal, värderingar.Utbildning påverkar utvecklingen av intelligens, utbildning - i fråga om behov och motivation och beteende hos individen.
Således målmedveten process av utbildning kombinerar funktioner som är typiska för utbildningen:
- bilateralt samarbete och utbildning praktikanten;
- det huvudsakliga syftet med processen - bildandet av personlighet, omfattande utveckling och harmonisk;
- informativa och tekniska aspekter av processen hänger nära samman;
- utbildningsändamål, det faktiska innehållet i utbildningen, medlen för att uppnå målen, slutresultatet - alla strukturella element av utbildning är i nära enighet;
- processen innebär genomförandet av tre pedagogiska funktioner - utveckling och utbildning.
Optimization utbildning som en av de aspekter av utbildnings- och träningsprocessen
till utbildning har fokuserats, och bör överväga den del av inlärningsprocessoptimering .Det ger ett ömsesidigt samarbete mellan lärare och studenter, som kommer att göra utbildningen så effektiv som möjligt.Varken läraren eller praktikanter ska inte överarbetad.Om läraren har alla de sätt som bidrar till effektiviteten i inlärningsprocessen, kan man uppnå goda resultat genom att tillbringa lika mycket tid, vilket ger läroplanen.
att optimering inlärningsprocessen har varit effektiv, läraren bör tänka på följande:
- de uppgifter som åligger den pedagogiska processen måste kompletteras och integrerad planering av undervisningsmaterial;
- innehållet i undervisningsmaterial och dess struktur bör vara optimal och rationell;
- urvalsmetoder och läromedel bör riktas för att stimulera lärande och motivation;
- bör kombineras obscheklassny, personlig och differentierat tillvägagångssätt för elever;
- ett måste är att analysera tid på lärande och utveckling.
essensen av läskunnighet
viktig del av både den primära och hela skolan är en process att lära sig läsa och skriva .Metoder för denna typ av utbildning arbetar ständigt på att hitta effektiva metoder för att bemästra skrivkunskaper.
Literacy förskolebarn och elever i grundskolan och grundskolan tillhandahåller sådana riktningar i barns utveckling:
- bemästra läskunnighet - läsa, skriva, lyssna och tala;
- behärska grammatiska strukturen i tal, ordförråd anrikning - en potential, aktiv och passiv;
- behärskning av stavning och interpunktion kompetens literacy;
- bildandet av språklig stil.
Hans syfte process av läskunnighet sätter att lägga grunden för bildandet av en kompetent person som är medveten om sig själv som en infödd talare, syftar till att förbättra utvecklingen av tal- och språkutveckling av studenten.
