Intresset är medveten om behovet, det manifesteras i valet av aktiviteter, tankar och känslor.Kognitiv intresse - den viktigaste motorn i kunskap.
Amorf intresse olika medvetslöshet, inaktivitet,
tendens till reproduktiv aktivitet.I det här fallet, studenternas favoritämnen - de där det inte är nödvändigt för påfrestningar.För dem finns det ingen favorit eller minst favoritämnen och sektioner.Deras kunskap kommer aldrig gå utanför programmet.På historiens lärdomar, de är villiga att lyssna på underhållande historier och titta på videoklipp.På grund av de aktiva formerna av mindre ont för dem är att arbeta i grupp, där du kan "glida" av hans kamrater.Från läxor de föredrar "kreativ" - dekoration av sina egna bärbara datorer med ritningar, produktion av modeller, fylla konturkartor, och även uppsatsskrivande.Men samtidigt som de lockas av processen för att "göra" med likgiltighet för resultaten.Det är nödvändigt att höja nivån på lärarutbildningar krav för uppgifter som intresset för dem kraftigt sjunker.
brett intresse kännetecknas av en mängd olika föremål orientering.Kognition olika initiativ, koncentration, känslomässiga känslor.Studenter med stort intresse - nyfikna amatörer.Sina vyer bred, men ytlig kunskap och som sådan kan finnas kvar om ett av de ämnen som de själva intresse inte uppväger stången kommer inte.
stav djupt intresse för olika ämne och en lokal fokus.Det är en ledande motiv för undervisning.Dessa studenter söker i det valda området långt utöver programmet, initiativet i sökandet efter informationskällor tenderar att ägna frågan om intresse av sin lediga tid.Lokalt intresse gör det möjligt för eleven att förbättra sin kunskap om den teoretiska grunden, utbildnings- och kognitiva färdigheter.
Enligt graden av stabilitet av intresse är situationsanpassat, relativt stabil och hållbar.
Situations intresse uppkommer som en reaktion på nyhet, ljusstyrka, överraskning, problem.Det kräver konstant förstärkning från utsidan, utan som snabbt bleknar bort och att lämna några spår i strukturen av personligheten.Den relativa stabiliteten av räntan är ett resultat av hela komplexet att stimulera läromedel.Varaktigheten av dess effekter går utöver lektionen, men det behöver också en yttre stimulans.Vid steady kognitiv intresse råder motivation.Vid den högsta utvecklingsstadium, blir det ett andligt behov, när eleven inte kan inte ta itu med frågan om data, inte att ägna en del av sin lediga tid, inte följer de nya böcker i ämnet av intresse.
I gymnasiet bör problemet med bildandet av informativ intresse för historia differentieras.I vanliga klasser i stället ständigt skapa situations intresse i klassrummet, för att bilda en positiv intellektuell-känslomässig inställning på uppfattningen av ämnet.I humaniora bör klasser utgör problemet med bildandet av ett relativt stabilt intresse alla elever och har lidit den mest kapabla av dem.
Kognitiv intresse utför tre grundläggande funktioner, är det:
1) organ (stimulus) utbildning;
2) motiv pedagogisk verksamhet;
3) stabila personlighetsdrag.
Som ett incitament utbildning det tillåter dig att använda externa effekter för att göra lärandet mer attraktivt, orsaka ofrivillig uppmärksamhet, för att förbättra tänkande och känslor av studenter, inspirera lärande uppgift.I processen att lära sig historia av källorna för att stimulera den kognitiva processen är innehållet i undervisningsmaterial, organisation och funktion, vilken typ av relationerna mellan deltagarna i utbildningsprocessen.
Crucial här är innehållet i utbildningsmaterialet.Detta beror på den ledande roll informations motiv.Därför, de särskilda krav för organisation och metoder för leverans av historisk information.Det bör kännetecknas av följande egenskaper:
- underhållande, krimskrams, ljusstyrka, paradoxala.I den pedagogiska processen är den första impulsen underhållande informativ intresse, stöd minne och känslomässiga tillstånd memorera svåra sektioner, ett sätt att desarmera spänningar akademiska arbeten, aktivering och koppling av uppmärksamhet, tankar, känslor.Som regel, elever orsakar ofrivilliga uppmärksamhet: historien om tomten, byggt på lagar detektiv-äventyr genre;by-historisk berättelse eller egenskap som hänförs till ämnet för lektionen;detaljerad beskrivning av använda hela arsenal av verbala och visuella metoder;användning av poetiska tal lärare citationstecken, skämt och aforismer;beroende av visuella bilder, särskilt konstverk;paradoxala bedömningar och uppskattningar.
- den moraliska betydelsen av den information som genererar emotionell empati, en känsla av moralisk solidaritet, tvärtom, en skarp avslag.Denna kvalitet är vanligtvis ges till de argument åberopar de moraliska känslor och tankar och patriotism.Att väcka debatten behovet av att utvärdera kategoriska och hade medvetet provocerade motstånd från dem som inte håller med dem;behövs förtroende tonen i kommunikationen med klassen, vilket uppnås genom en lång, ibland långsiktigt arbete.Mottagningsprestanda är införandet av siffror karakteristiska delar av psyko, ett uttalande med hjälp av dialog, direkt tal eller resonemang med utgångspunkt från karaktären.Detta ökar noggrannheten i den psykologiska och känslomässiga historia;I sina lektioner på specifikationen av begreppen "beroende bönder", "feodala", "smerdy", "Zakupy", "feodala relationer" Jag använder en spel uppgift: "Föreställ dig att du, går fri ploughman Zhdan och nyne- man fångadi träldom till prinsen Vseslav.Livets omständigheter gjorde du vända dig till den allsmäktiga Prince of Kupa.Efter att ha fått det, har du förlorat din frihet.Säg mig, vilka omständigheter gjorde du vända dig till prinsen, förklarade de villkor som du fått lånet.Beskriv de känslor av en man som har förlorat en av de käraste värden i livet -. Personlig frihet ".I studien av det politiska systemet i Ryssland under regeringstiden av tsaren Alexei Mikhailovich, jag använder följande uppgift: "Tänk dig att du är - urmakare Johann Krieger, som kom till Ryssland i den 17: e.från Tyskland på inbjudan av den ryska regeringen.Att vara en ganska utbildad och uppmärksam person, du är intresserad av en livlig statliga systemet i Ryssland, jämför den med det statliga systemet i landet.Samtidigt du märker inte bara de positiva aspekterna av systemet med regeringen, men också de befintliga, i din åsikt, nackdelarna.Beskriv dina observationer och jämförelser i ett brev till sin gamle vän, befälhavaren Franz Weber från Dresden. "
- vetenskapliga, student bevisar äktheten av informationen, som öppnar sin ideologiska betydelse och praktisk betydelse, metoder för sin analys och utvärdering.Den vetenskapliga studerade materialet ger referens historiografiska diskussion om viktiga frågor;förklaring eller visuell bevis på villfarelsen av några väletablerade iakttagelser och bedömningar genom att jämföra dem med historiska dokument och auktoritativa vetenskapliga publikationer;användningen av certifikat för samtida och programvaru citat;ett särskilt urval av fakta som visar trender och mönster av historiska processer;bevis utlämnande av deras historiska betydelse;jämförelse av liknande fenomen i nationella och världshistorien;förklaring av ursprunget till de villkor som fraser och aforismer.
diskuterade aspekter av frihetsberövande orsakar situations intresse av studenter.För att göra det relativ stabilitet som krävs för att utveckla utbildning och kognitiva färdigheter.Detta underlättas av en mängd olika metoder att organisera lärande, gör det möjligt att göra processen för bildandet av förmågor osynliga och attraktiva, särskilt den typ av versions jobb;att korrigera texter med historiska fel;text test av kunskaper.Studenter med svår humanitär orienterade glada att utföra uppgifter på en analys och systematisering av undervisningsmaterial i form av texttabeller.I 5-9-väghyvlar effektiva former av spel kunskap och konsolidera undersökningen.
på sina lektioner i 5-8 klass I genomföra lektioner befästa kunskap i form dryck, Resor, rollspel spel av auktionen.Lärdomar från användning av rollspelssituationer framkalla kognitiva ränte eleverna gör inlärningsprocessen roligare.Dessa lärdomar bildat en särskild atmosfär, där det finns inslag av kreativitet och fritt val.Utvecklar förmågan att arbeta i grupp.Detta kräver ofta att studenten att övervinna sin egen blyghet och obeslutsamhet, brist på tro på sin egen styrka.Således, genomförandet av principen om utveckling, som uttrycks inte bara i utvecklingen av intellektet, men också för att berika den emotionella sfären, bildandet av en stark vilje egenskaper hos personen, bildandet av självkänsla.I dessa klasser fungerar läraren som arrangör av den kognitiva aktiviteten hos studenter, vilket skapar förutsättningar för utvecklingen av dialog och samarbete.
i sin undervisning, jag använder dessa typer av utbildningsverksamhet som fyller korsord, frågesporter, berättelser om samma ämne, utarbetande av rapporter spela "Vem är det?Vad är det? ", Historiska diktat game" Läs beskrivningen "," av vilka det sägs? ".Varje lektion spenderar arbete med nya koncept, nya datum och fixering.Hemma eleverna frågar ofta essäer om ett visst ämne, såsom "Besöker de gamla folket", "En dag i den medeltida staden", "På tornera", "The hantverkare verkstad."Eleverna skriva dessa essäer på deras vägnar och med intresse uppfattar dessa uppgifter.Beskrivning av typiska scener i berättelsen eller införande av direkta tal de inte orsakar svårigheter.
viktig källa till stimulans av den kognitiva intresse är förhållandet mellan deltagarna i utbildningsprocessen.Det är mycket viktiga:
- höga krav på eleverna i samband med uppriktig goodwill;respekt för eleven, avvisning av känslomässiga sammanbrott och höga toner;målinriktad utbildning av självkänsla, bygger på förverkligandet av deras intellektuella och andliga tillväxt;
- systematiskt främjande av skapande verksamhet.Oumbärlig stimulera uppskattning av kognitiv aktivitet svagare elever;
- nolltolerans för lättja och oärlighet.Det bästa "bestraffning" är en individ eller grupp på ämnet Ladder, utförande av individuella kreativa arbete.Det är nödvändigt att försöka straffa så småningom förvandlas till en kampanj - den högsta poängen och beröm för klassen.Bildandet av varje elev tro att ren oärlighet undervisnings förnedrande;
- baserad på individuella kognitiva intressen och färdigheter hos varje elev, delar av hans närmaste och faktiska utvecklingen;
- skapa en atmosfär av kollektivism som en andlig brödraskap, ömsesidig hjälp och moraliskt ansvar att varje lag;
- objektivitet i betygs lärare.Läraren ska ha modet att erkänna sina misstag.Om du skadar värdighet studenten i närvaro av en klass, även om det är sant, efter konsumtion av händelsen läraren ska berömma eller be om ursäkt till honom i närvaro av klassen.
för junior och medelklassen som indikatorer för bildande av intresse kan användas efter dess utseende i klassrummet: Fokusering;frågor studenternas vittnar orientering i kunskap och ansträngning att tränga kärnan i problemet,frivilligt deltagande i samtal och diskussioner, revideras och kompletteras de svar kamrater;beredvillighet att utföra uppgifter;intresserade inställning till resultaten av kognitiv aktivitet;verbala uttryck för känslor;emotionell upphetsning;matcha känslomässig reaktion material.
Det finns grundläggande kognitiva motiv av intresse:
- breda sociala motiv.Om de breda sociala motiv är de enda som inte kombineras med andra, är de inte betraktas som indikatorer på kognitiv intresse;
- Information motiv.Brist på information kan ses som ett motiv total brist på intresse för historia.Oftast förekommer hos barn med uttalad icke-humanitärt eller uteslutande språklig tendens;
- medvetenhet om sin egen motiv rosta- huvudmaskin av studenternas prestationer indikator utbildning och garantera stabiliteten i ränta.I samband med den information han har möjlighet att kompensera för motivet alla andra motiv av intresse;
- motivet för den praktiska betydelsen av ämnet i högsta verbal.I den här åldern, har det ingen verklig påverkan på ränte av studenter.Dess roll ökar snabbt i de högre graderna,
- motivet med allmän nyfikenhet.Som regel är det en indikator på amorfa intressen när studenten drar inte resultatet av kognitiv aktivitet, och inlärningsprocessen och tillhörande kommunikation.Ökningen i undervisningen belastning och differentiering av studenternas intressen i de övre betygen leder till nästan slutföra hans försvinnande;
-motiv intellektuella-andlig glädje - en av indikatorerna på djupet och stabiliteten av intresse, dess pulserande emotionella färg;
- motivet prestige är en viktig förutsättning för bildandet av självutvärdering och student.Dess roll ökar markant i tonåren och tidig vuxen ålder med individens behov i den sociala godkännande och självbekräftelse.Det är direkt kopplad till den höga nivån av kunskaper, färdigheter, framgång i studier.Annars bör det betraktas som en otillräcklig självkänsla.Avsaknaden av ett motiv av prestige i närvaro av andra, inte ge anledning till oro, eftersom det kan tyda på en bristande ambition för barnet.Men försvinnandet av denna motiv - nedgången i räntan och åtföljs vanligen av en ökning hinder;
- motivet för kommunikation.I samband med ovanstående motiv, visar han en kreativ atmosfär i klassrummet, en önskan att förbättra elevernas kunskaper och färdigheter, är ett mått på den relativa stabiliteten av intresse;
- tune "som en lärare" spelar en avgörande roll i de tidiga betyg, liksom det inledande skedet av en fördjupad studie av historien.
huvuduppgift en lärare i klasse- studenter intresserade av sitt ämne, vara intresserade nog att inte behöva anpassa dem, för att tvinga dem att göra framöver till läraren;hur man gör det, det är en hemlighet alla, men en seriös och intressant innehåll av lektionen, naturligtvis, anpassad till en studenternas ålder, och särskilt vacker, livlig, intressant historia kan bidra till att uppnå detta mål, men för att uppnå ovanstående ändamål, läraren nödvändigtvis, annars blir resultatet dåligt,Arbetet går trögt, på något sätt;ointressant, tråkig sak går aldrig väl.
lärare bör utveckla initiativ av studenter, för att lära dem att arbeta, att läsa allvarliga böcker, bra att uttrycka sina tankar.
lärare ska ge sina elever en viss mängd kunskap och bör se till att de har den kunskap lärt sig väl.Det är därför nödvändigt att tillämpa olika undervisningsmetoder.
