stor pedagog Vasilij Sukhomlinsky sade att utbildningen inte bör vara en normal kunskapsuppbyggnad och tjänar till att träna ditt minne.Han lärde barnen att genom att observera, tänkande och resonemang färdigheter och kan vara en skapare, och en resenär och upptäckare.
Idag är skolan uppgiften att utbilda en kreativ person som kan tänka självständigt och göra logiska slutsatser.Så många lärare använder metoder för problembaserat lärande.
Vad är kärnan i utbildningen genom att använda metoden för att fastställa problem
av problembaserat lärande bör förstås denna typ av utbildning, under vilken löst gående skapats för utbildningsändamål problematiska situationer.Under den problematiska situationen förstås medveten svårighet, vilket strider mellan de redan förvärvade kunskaper och de vars framställning är nödvändig för att lösa den föreslagna uppgiften.Target, via vilken skapade en problemsituation, är ett problem som kallas problem eller helt enkelt ett problem.
S. Rubinstein, med tanke på de psykologiska grunden för problembaserat lärande, har formulerat tanken att varje process att tänka ger alltid upphov till en problemsituation.
Det bör påpekas att inte varje form av svårigheter, kan orsaka en problemsituation.Därför innebär tekniken problembaserat lärande förstå vilken typ av svårigheter.Eleverna ska känna att för en specifik uppgift han saknar den kunskap som han redan har fått, det finns ett behov av att hitta nya vägar och metoder för handling.Således finns behov av att hitta som en av komponenterna i kreativt tänkande.
Som tidigare nämnts, innebär tekniken problembaserat lärande processer generation av kreativt forskning och tänkande.De kommer inte att ske om läraren sätter eleverna tillbaka-bryta på ett visst stadium av lärandemål, om det visar sig att eleverna inte är redo för denna typ av verksamhet.Det måste beaktas att eleverna inte förlorar tron på sig själva och att de inte har förlorat viljan att förstå nya och lära.
Långtidsstudier visar att tekniken problembaserat lärande innefattar följande steg:
- förståelse för problemsituationen har uppstått;
- analys av situationen och identifiering av ett specifikt problem;
- sin lösning genom att utvidga de antaganden som fasas testa hypoteser;
- analys och validering av beslutet.
huvudsakliga metoder som används i problembaserat lärande
Följande metoder är problembaserat lärande: presentationen av problemet, heuristiska och forskning.
Den springande punkten i problemet med presentationsmetod är att avslöja för eleverna hur sökningen upptäckt och studier av ny kunskap.Således finns det framställningen av studenterna för oberoende sökning i framtiden.Dessutom ger denna metod en ram för heuristisk metod, och han i sin tur, för forskningen.
heuristisk metod ger ett oberoende, i stort sett planerade sökandet efter lösningar på de problem som framförts.
Men den centrala problembaserat lärande teknik avlägsnar forskningsmetod.Dess särdrag är att inlärningsprocessen sroitsya förebild vetenskaplig forskning, men prisvärd, en förenklad form för studenterna.
Fördelar och nackdelar med problembaserat lärande
Förmodligen skulle ingen förneka värdigheten hos dem som har problembaserat lärande.Denna utveckling av uppmärksamhet, observation, student, och aktivering av kognitiv aktivitet, tänkande, och utbildning av självständighet, självkritik, initiativ, ansvar, klokhet, beslutsamhet, tänka utanför boxen.Men viktigast av allt - problembaserat lärande ger en gedigen kunskap som utvinns oberoende.
En av nackdelarna med en sådan utbildning kan kallas de svårigheter som oundvikligen uppstår under utbildningen.Beslutet om problemet uppgifterna kräver mer tid.Naturligtvis bör läraren ha goda kunskaper i faktamaterial, ständigt förbättra sina yrkeskunskaper, att ta hänsyn till i sitt arbete den psykologiska grunden för problembaserat lärande.
Samtidigt möter problembaserat lärande kraven i dag, gör det möjligt att höja den kreativa, analytiskt tänkande individ.
