Kategori "motiv" avser de viktigaste i ett antal vetenskap, och därför tolkas ganska brett.När det gäller utbildningsverksamhet, skulle den lämpligaste vara att ta till definitionen av denna kategori, som erbjuds Leontiev,
ANLeontiev föreslog främst att inte likställa begreppet syfte och motiv, eftersom de skiljer sig åt i sin psykobeteende natur.Dessutom hävdade han att motivationen hos pedagogisk verksamhet koovariativna - det vill säga vissa motiv kan manifesteras på olika sätt, och till och med vara helt annorlunda, med strävan efter samma mål, och omvänt, för olika ändamål kan generera en önskan att delasamma motiv.
motiv, i sin enklaste form, är en faktor för att orsaka en person till en aktivitet.Alla av dem kan klassificeras på medvetet och omedvetet.Till exempel kan en student göras för att tydligt förstå att vi måste lära oss, med sina egna motiv pedagogisk verksamhet kan vara det är inte klart.De blir mer realiseras endast vid extremt trolovad lärande uppgift, och speciellt framtagen lokala mål, såsom en första-grader kan vara motiverade att göra läxor, så det skadar inte mina föräldrar dåliga betyg.Men detta betyder inte att detta motiv spridit sig till förståelsen för vikten av läxor alls.
studie av motiverande mänskliga naturen, särskilt skolbarn, verkar en komplex uppgift och kräver att studera hela sin hierarki, till dess bildande i syfte att undervisningen systemet och representerade hela processen.
I denna studie, kan utgångspunkten att tjäna idén att all mänsklig verksamhet polimotivirovana, det vill säga orsaken till en enda handling eller handlingar kan ha olika motiv.De är så många att för att underlätta för sina studier, klassificeras de på olika grunder.Här är några typer av motivation, som är direkt relaterade till pedagogisk verksamhet och dess resultat:
- negativ motivation yttrar sig som en motiverande faktor till doktrinen på grund av att förstå lärjungen att om han inte lära sig, kommer det att leda till en negativ inverkan på familjen, skola, kamrater, etc.
- positiv motivation utbildningsverksamhet, som vanligtvis yttrar sig i två huvudformer.
Om vissa omständigheter, det bestäms av sociala mål människor, student, till exempel, en önskan att gå till en prestigefylld skola efter examen.Denna position förvandlas till en permanent installation på studenten en positiv inställning till lärande, eftersom det uppfattas av dem som en del av ett allmänt samhällsproblem.
Under andra omständigheter, är positiv motivation av pedagogisk verksamhet manifesteras endast som ett motiv inte är relevant för lösningen av sociala problemen i positioneringen.I det här fallet verkar det som en motiverande faktor för att lära sig att bara vara intellektuellt utvecklad person, frågvis.
Modern vetenskap hävdar att motivation pedagogisk verksamhet omfattar en rad olika motiv som nog kan delas in i två grupper.
Kognitiva motiv skiljer sig genom att de är direkt relaterade till inlärningsprocessen.Den andra gruppen - den sociala - präglar allt student samband med andra människor, men indirekt påverka sin undervisning.
grundval av kognitiva motiv består av följande:
- gott om motivation, det vill säga de som är direkt inriktat på studenten behärskning av kunskap, som tycktes "trigger" ett intresse i undervisningen.
- pedagogisk och informativ, är de som uppmuntrar eleverna att behärska lärande metodik i vid bemärkelse, det vill säga, tekniker och metoder för undervisningen i sig.
- motivation inkluderar alla de som orientera eleven att utveckla metoder för att få utbildningsinformation och därmed uppmuntra honom att gå för det till lärare, föräldrar, vuxna, litteratur, etc.
social motivation pedagogisk verksamhet ingår även breda sociala motiv och smal.Den första omfattar allt som bidrar till förståelsen av den sociala betydelsen av undervisningen lärling, hans samhällsnyttan.Den sistnämnda hjälper till att forma en önskan att förvärva ställning som genom sin kunskap som erhålls i samband med en framgångsrik undervisning.Det finns särskilda skäl för socialt samarbete, som motiverar den unge mannen att kommunicera, interagera med jämnåriga, alla former av kollektiva åtgärder.
är viktigt att förstå att en mängd olika motiv pedagogisk verksamhet inte uttömma alla svårigheter av sin undersökning, är fallet fortfarande i det faktum att under loppet av lärdomarna bildandet av studiemotivation kan förändras, eftersom en viktig faktor i framgången av undervisningen för varje lärare och utbildare (i vid bemärkelse) utför uppgiftenatt följa trender.
