Inlärningsprocessen involverar assimilering av barnets särskilt definierade, beroende på ålder av kunskaper, färdigheter och förmågor.Men det är nödvändigt att ta hänsyn till de individuella egenskaperna hos varje deltagare i utbildningsprocessen, manifesterad i den typ av temperament, graden av utvecklingen av minne, uppmärksamhet och perception.Kombinationen av dessa egenskaper hos barnets personlighet avgör dess framgång, definiera integrerande egendom, som i pedagogik och psykologi kallas inlärningssvårigheter.
Olika tolkning av begreppet "learning»
hela inlärnings - detta är en av de viktigaste indikatorerna på en persons beredvillighet att spontana eller målmedveten kunskapsutveckling uttryckt i olika känslighet för att behärska den nya informationen i samband med utbildningsverksamhet.
Till exempel när det gäller fysiologi av fastigheten är oupplösligt förbunden med dynamiken i nervsystemet, det vill säga graden av bildandet av tillfälliga förbindelser i den (VD Nebylitsin).Men högre utbildning, som regel orsakas inte bara psykofysiologiska förutsättningar.Det är oupplösligt knuten till utvecklingsnivå intellektuell aktivitet och dess produktivitet.
begreppet "lärande" har många tolkningar, som anses av experter inom pedagogik och psykologi med olika akademiska befattningar.I synnerhet BG Ananiev förknippar denna siffra med den mentala beredskap för en snabb utveckling i den pedagogiska processen.Zeigarnik anser att lärande är en rad potentiella möjligheter för barnet att utveckla ny kunskap i att arbeta med vuxna.IA Winter behandlar detta begrepp som beredskap barnets rätt att ta emot och tolka lärarens hjälp.Den mest exakta och fullständig definition av detta begrepp ger H I. Kalmykov.Enligt hennes teori, lärande - en kombination av immateriella rättigheter för individen, en annan kombination av som bestämmer nivån på effektiviteten i pedagogisk verksamhet.Dessa egenskaper innefattar en generalisering av mentala processer, medvetenhet, självständighet, flexibilitet och hållbarhetstänkande, att känslighet vård.
Indikatorer lära
Lärbarhet skola kännetecknas av sådana indikatorer, takten i utvecklingen i kunskapsinhämtning och kompetensutveckling, brist på utmaningar under utveckling (stress, orimliga trötthet och andra.), Flexibilitet att tänka i övergången till nya sätt att gemensamma aktiviteter,stabilitet memorering och förståelse av materialet.
AK Markova identifierar mer exakt dessa siffror:
- aktivt handlande vid orientering i den nya miljön,
- ta initiativ i valet och beslut av tillvals uppgifter önskan gå vidare till mer komplexa övningar;
- persistens att uppnå sina mål, och förmågan att övervinna hindren och störningar;
- positiv uppfattning om hjälp av en vuxen (förälder, lärare), bristen på protesten.
Lärbarhet som ett villkor för mental utveckling
Grunden för konceptet "lärande" är som Vygotsky nivåer av mental aktivitet.Den första av dem - den dag, den andra - zonen för proximal utveckling.Det är denna faktor avgör skillnaden mellan förteckningen över verksamheter som barnet kan utföra på egen hand, och ett bredare utbud av möjligheter som för närvarande kan den förverkliga med hjälp av hjälp av en vuxen.
Vygotskij hävdade med rätta att det fria proximal utveckling har en direkt inverkan på dynamiken i mental aktivitet, till skillnad från den nuvarande nivån.Undervisning process är den mest produktiva och effektiva när mål och utbildnings utveckla möjligheterna som rör barnet, som i det ögonblick han inte kan inse på egen hand.
Därför kan utvecklingen av lärande avslöjar latenta, potentiella möjligheter för barn, förbättra svarstider för att lära sig ny kunskap som gör att vi kan kalla det grundläggande, en ledande indikator på mental aktivitet.
Utbildning
Lärbarhet - är en av de viktigaste diagnostiska indikatorer som avgör framgången för utbildningsprocessen.Det anses främst som en separat kategori.Och om det är nödvändigt, i jämförelse med inlärningen.I pedagogiskt uppslagsverk dessa grundläggande begrepp tolkas på följande sätt.
utbildning - en kombination av kunskaper och färdigheter, vilket återspeglar det förväntade resultatet av utbildning.Dess grundläggande kriterier som ingår i GEF.
märke uttrycker utbildning.Och lärande är en förutsättning i detta fall är att få höga betyg i skolan.Den består av ett system med individuella indikatorer för takten och kvaliteten på lärandet.Den här fastigheten är oupplösligt förbunden med utvecklingen av kognitiva processer såsom perception, tänkande, minne, fantasi, språk, uppmärksamhet.Också visat sambandet mellan nivå av lärande och bildandet av motiverande och vilje och emotionella sfärer av individen.
Diagnostik lärande i lågstadiebarn
viktigaste målen i studien utbildningsnivå i grundskolan är:
1. Fastställande av bildandet av de viktigaste indikatorerna på framgång utbildningsprocessen i skolan junior nivå.
2. Studiet av individuella egenskaper och dynamik suggestibility hos barn.
3. Identifiering av vilken typ av lärande och ömsesidig suggestibility i ämnena.
karakteristisk lärande matematik yngre elever genom ofta i enlighet med resultaten av de diagnostiska undersökningar på den metod som utvecklats av Yu gutka.Kärnan i det är att utföra 10 uppgifter i samband med byggandet av en serie tal på vissa principer.Lärare bedriva forskning med hjälp av kortet visar de tre första siffrorna i ämnet.Barnet måste fortsätta denna serie genom att lägga till tre siffrorna i sex föreslagit att utvärdera principen om byggandet.Tolkningen av resultaten genomförs med hänsyn till arten och antalet fel.
Identifiera utbildningsnivå i skolan mitten och ledande befattningshavare
1997 PI Tretyakov och IB Sennovskaya utvecklat en metod för diagnos av lärande både grad av autonomi i utbildningsverksamhet.
resultat av studien bestäms av dos av bilda stöd från lärare.Värdet på nivå av lärande är omvänt proportionell mot den dos av lättnad.Det vill säga, ju mer barnet behöver stöd från läraren vid förflyttning från den aktuella nivån till den närmaste utvecklingszonen, desto lägre graden av inlärning.
Tekniken består i det faktum att en lärare för 7-12 minuter (beroende på ålder av ämnena) anges nya material, med hjälp av olika sätt att presentera information.Det är nödvändigt att "visuella", "audialy" och "kinaesthetic" var lika startförhållanden.Vidare hölls inledande konsolidering av nytt material (5-7 min.).Efter att eleverna börjar arbeta självständigt, som är uppdelad i 4 steg.
- skriftlig beskrivning av den nya informationen.
- svara på specifika frågor om innehållet i temat.
- Jobbet först modelleras och därefter till de förändrade villkoren.
- tillämpning av kunskap i en ny situation i samband med det tidigare studerade materialet, praktisk verksamhet, andra vetenskaper.
nivåer av lärande
• III-nivå för lärande - den högsta.Det kallas kreativ, eftersom det förutsätter förmåga att självständigt integrera ny information i en uppsättning av sin egen kunskap.Detta avgör förmågan att hitta kreativa lösningar på pedagogiska problem med hjälp av en standarduppsättning av Zun.
• II-nivå - tillämpas.Det kännetecknas av närvaron av barnen i aktiv användning av förvärvade kunskaper i en bekant typisk situation.
• I-nivå - reproduktiv.Schoolboy, förstå och minnas nytt material, tillämpa den på algoritmen.
I så fall, om motivet inte kan visa även den minimala lista över funktioner, är det fast besluten att en grupp av akademiska risk.
lära och drift
Det faktum att en av de märken av släpar studenter inkluderar ofta barn med relativt höga nivåer av lärande visar att framstegen beror på andra förhållanden, i synnerhet hälsa.Denna egenskap kan i ett eller annat sätt för att kompensera för den låga produktiviteten i mental aktivitet för barn.Det är, om det finns en hög nivå av barns hälsa, utvecklingsstörning kännetecknas av dålig, mycket väl kan lyckas.Och vice versa.Kombinationen av medelhög och låg prestanda lärande kan orsaka dålig prestanda av barnet.
pedagogiska egenskaper för den här egenskapen är på gång, DV Kolesov.Han såg prestanda som förmågan att göra fysisk och mental ansträngning som krävs för att utveckla nya sätt att känna och modulering av verkligheten.Det mäts i den tid det tar en person till att förbättra kvaliteten på en viss inlärningsuppgift bibehållen optimal kroppsfunktioner.
bakgrund av att lära
lärande utveckling beror inte bara på de enskilda egenskaperna hos barn, men också lärare och elev vzaimodeyatelnostyu.Det är dynamiken i att höja denna siffra beror på uppfattningen av en skolpojke pedagogisk inverkan på den del av läraren.
manifestation av lärande är endast möjlig i den pedagogiska processen.Därför bör varje steg i kunskapsöverföringen syfta till att uppnå samstämmighet mellan olika typer av pedagogiska påverkan, att säkerställa utvecklingen av den närmaste utvecklingszonen.
program i organisationen av utbildningsprocessen kan anses vara bäst när det ger den högsta manifestationen av lärande.
kriterier för att lära
Lärbarhet - motsvarar ett uttryck för volym och ökningstakten av effektivitet av intellektuella processer under påverkan av pedagogiska inflytande.
som kriterier för dess användning av ett antal egenskaper hos mental aktivitet för barnet:
1. Närvaron eller frånvaron av behovet av snabba.
2. Den tid som spenderas på en strävan att hitta en princip liknande siffror.
3. Olika typer av fel som grundar sig på en analys av källorna till deras förekomst.
4. Antalet krävs barn träning (av AJ Smith).
Grunden för inlärning är medfödda förmågor individen och hans kognitiva aktivitet.Följaktligen är förhållandet mellan barnet påverkar nivån av indikatorn på ett visst objekt och bestämmer dess framgång i specifika utbildningsområden.
Snabb eleven
Varje person är inneboende i den typ av förmåga att tillgodogöra sig kunskap.Däremot kan snabbt lära endast ske i ett gynnsamt utbildningsmiljö som främjar framgångsrika interaktion oboyudonapravlennoy överföringsverksamhet och skaffa ny information.Förekomsten av dessa villkor är till stor del bestäms av formen och innehållet i kommunikationen mellan lärare och ett barn, bilda sociala relationer mellan dem.Manifestationen av det senare kan uttryckas som att förstå eller missförstånd, gillande eller ogillande, eller avstyrka.
Denna kvantitativa uttryck för den här egenskapen är förhållandet mellan de högsta möjliga resultat för uppnåtts, är att den nuvarande.Denna formel gör det möjligt att förutse och förutsäga utsikterna för utveckling av inlärningen av varje elev individuellt eller i en grupp av barn i allmänhet.
Informationsteknik som ett sätt att lära sig
I moderna förhållanden det mest effektiva sättet som förbättrar inlärning av studenter är användningen av informationsteknik i den pedagogiska processen.De tillåter dig att skapa olika pedagogiska situationer, vars lösning innebär expansionen av det fria proximal utveckling, underlättar således genomförandet av ett stort utbud av pedagogiska problem.
IKT-tillämpningar baserade på användning av datorprogram som ett sätt att modellera olika former av tänkande, vidta lämpliga åtgärder som reproduktiv och förmåga att fatta beslut genom formell-logiska operationer.Det är inte bara en kraftfull katalysator i processen att behärska nya kunskaper och färdigheter, men också ett verktyg för utveckling av mentala förmågor i den moderna informationsmiljö.Men det är viktigt att inse att datorn fungerar enda effektiva sättet att lära, när dess användning tillsammans med en överläggning.
Hur man utvecklar lärande
särskild roll för att stärka lärandeprocesser spelar i bildandet av de ramar som de känsliga utvecklingsstadier, metakognitiva färdigheter.De bör behandlas förvaltningen av mental aktivitet (planering och självbehärskning), tal, förmåga att förstå och använda olika skyltsystem.Således kan gymnasieelever lärande uppnås med en sådan organisation av utbildningsprocessen när vzaimodeyatelnost barn och läraren kommer att inriktas på att upprätthålla en konstant aktivitet av kognitiva processer.
Man, som är i en viss ålder period av utveckling, är föremål för pedagogisk verksamhet vid varje steg i den pedagogiska processen som bestämmer specificiteten för utbildnings motivation, relationer och system vzaimodeyatelnosti.Det är dessa egenskaper och bestämma aspekter av lärande för varje individ.
