Socialisering är en komplexa sociala och psykologiska processer genom vilka människan är assimilering av kunskap, normer och värderingar som definierar det som en fullvärdig medlem av samhället.Det är en kontinuerlig process och en förutsättning för den optimala av individens liv.
socialisering av förskolebarn i GEF att
Enligt den federala staten pedagogiska normer för förskoleundervisning (GEF), socialisering och kommunikativa personlighetsutveckling förskolebarn betraktas som en enda utbildningsområde - social och kommunikativ utveckling.Eftersom den dominerande faktorn för social utveckling förespråkar social miljö.
viktigaste aspekterna av socialisering
socialiseringsprocess börjar med uppkomsten av människan på jorden, och fortsätter till slutet av sitt liv.
omfattar två huvudaspekter:
- assimilering av sociala erfarenheter av individen på bekostnad av det träder i det sociala systemet av sociala relationer;
- aktiv reproduktionen av sociala relationer individen i färd med att ingå i den sociala miljön.
struktur socialisering
tal om socialisering vi har att göra med en viss förskjutning i den sociala upplevelsen av värderingar och attityder ett visst ämne.Dessutom är individen själv en aktiv föremål för uppfattning och tillämpning av erfarenhet.De viktigaste inslagen i socialisering beslutat att tillskriva överföringen av kulturella normer genom sociala institutioner (familj, skola, etc.), samt den ömsesidiga påverkan av individer inom ramen för det gemensamma företaget.Således bland de områden som tas upp processen för socialisering, isolerad aktivitet, kommunikation och självkännedom.För alla dessa områden finns det en utvidgning av mänskliga relationer med miljön.
aktivitet aspekt
begreppetLeontiev aktivitet i psykologi är den aktiva samspelet mellan individen med den omgivande verkligheten, där motivet är fokuserat på påverkan på objektet, vilket uppfyller deras behov.Aktiviteter för att skilja mellan flera funktioner: metoder för genomförande, en form av känslomässig stress och andra fysiologiska mekanismer
Den största skillnaden mellan de olika typerna av verksamhet är specificiteten av ämnet, som riktar sig till en viss typ av verksamhet..Föremål för aktivitet kan agera i materialet och i perfekt form.Således för varje dataobjekt är ett klart behov.Det bör också noteras att ingen en typ av verksamhet inte kan existera utan ett motiv.Omotiverade verksamhet, i termer av enLeontiev, en villkorad koncept.I verkligheten är motivet fortfarande är fallet, kan det dock bära latent.
grundval av all verksamhet utgör separata åtgärder (processer som definieras av målmedvetenhet).
omfattning kommunikations
omfattning kommunikation och omfattning är nära sammankopplade.I vissa psykologiska begrepp av kommunikation ses som en sidoverksamhet.Samtidigt kan aktiviteten fungera som de förhållanden under vilka kommunikationsprocessen kan genomföras.Utvidgningsprocessen för kommunikation sker under den enskilde att öka sina kontakter med andra.Dessa kontakter, i sin tur, kan ställas in under genomförandet av vissa gemensamma åtgärder - det vill säga under aktiviteten.
nivå kontakter i processen för socialisering av individen bestäms av dess individuella psykologiska egenskaper.En viktig roll spelar här också ålders detaljerna i ämnet kommunikation.Fördjupning dialog utförs i processen för decentreringstestet (övergå från monolog till dialogiska formen).Individen lär sig fokusera på din partner, på ett mer exakt hans uppfattning och utvärdering.
Sphere medvetande
tredje område av socialisering, självidentitet bildas genom bildandet av hans självbild.Experimentellt fann man att I-bilder uppstår i en individ omedelbart, men bildas under loppet av sitt liv under påverkan av olika sociala faktorer.Strukturen för I-individen innehåller tre huvudkomponenter: själv kunskap (kognitiv komponent), själva bedömningen (emotionell) inställning till själva (beteende).
självmedvetande bestämmer förståelse av sig själva som en person med en viss integritet, medvetenhet om sin egen identitet.Utvecklingen av självinsikt i processen för socialisering kontrolleras är i färd med att förvärva social erfarenhet inom ett brett utbud av aktiviteter och kommunikation.Således, utveckling av självmedvetenhet kan inte passera ut den verksamhet som omvandlingen sker kontinuerligt föreställningar om personlighet om sig själv i enlighet med vyn växer fram i andras ögon.
processen för socialisering, därför bör övervägas ur enheten mellan alla tre områden - som en aktivitet, och kommunikation och medvetenhet.
Dragen av social och kommunikativ utveckling i förskolan
social kommunikativa utveckling förskolebarn är ett av de grundläggande elementen i bildandet av barnets personlighet.Processen för interaktion med vuxna och kamrater påverkar inte bara direkt på den sociala sidan av förskolan barn, men också om bildandet av hans mentala processer (minne, tänkande, tal och andra.).Nivån på utvecklingen i förskoleåldern är direkt proportionell mot nivån på effektiviteten i senare anpassning i samhället.
social kommunikativa utveckling av GEF för förskolebarn innehåller följande alternativ:
- nivå om bildandet av en känsla av tillhörighet till sin familj, respekt för andra,
- utvecklingsnivå barnets kommunikation med vuxna och kamrater;
- barns beredskap att arbeta tillsammans med sina kamrater;
- nivå assimilering av sociala normer och regler, moraliska utvecklingen hos barnet,
- nivå fokus och självtillit;
- nivå för bildandet av positiva attityder till arbete och kreativitet;
- kunskapsnivå skapandet inom hälsa och säkerhet (i en mängd olika sociala och miljömässiga förhållanden);
- nivå intellektuell utveckling (sociala och känslomässiga problem) och utvecklingen av omfattningen av empati (sympati, medkänsla).
kvantitativ nivå av social och kommunikativ utveckling av förskolebarn
Beroende på graden av kompetensutveckling som definierar den sociala och kommunikativa utvecklingen av GEF, kan du välja låg, medium och hög.
hög nivå, respektive, äger rum vid en hög grad av ovanstående parametrar.Samtidigt en av den möjliggöra miljön i detta fall är en faktor bristen på problem i barnets kommunikation med vuxna och jämnåriga.Den dominerande roll vilken typ av relation i familjen förskolebarn.Dessutom har en positiv effekt på sysselsättningen och social kommunikativa utveckling av barnet.
genomsnittlig nivå som avgör social och kommunikativ utveckling, som kännetecknas av bristande bildning av kompetens på några av de valda indikatorerna, generera i sin tur svårigheter i barnets kommunikation med andra.Däremot kan bristen på utveckling av barnet att kompensera för sina egna, med lite hjälp från en vuxen.I allmänhet, är processen för socialisering relativt harmonisk.
I sin tur kan den sociala och kommunikativa utvecklingen av förskolebarn med låga nivåer av svårighetsgrad för vissa av de valda alternativen genererar stora kontroverser inom kommunikation med barnets familj och andra.I detta fall är ett förskolebarn inte kan hantera problemet på egen hand - behöver hjälp från vuxna, däribland psykologer och socialarbetare.
I varje fall kräver socialisering av barn i förskoleåldern konstant underhåll och periodisk övervakning av både barnets föräldrar och läroanstalt.
social kommunikativ kompetens barnet
social kommunikativa utveckling i förskolan syftar till att utveckla barnens sociala och kommunikativa kompetens.Totalt finns det tre kärnkompetenser som är nödvändiga för att ta barnet inom institutionen: teknik, information, social och kommunikativ.
i sin tur, inbegriper social och kommunikativ kompetens två aspekter:
- sociala - förhållandet mellan egna ambitioner med ambitioner andra;produktiv interaktion med medlemmar i gruppen med ett gemensamt mål.
- Kommunikativ - möjligheten att få den nödvändiga informationen i dialogen;villighet att företräda och försvara sin egen synvinkel, det direkt vederlag ställning andra människor;förmågan att använda resursen i kommunikationsprocessen att ta itu med dessa eller andra problem.
modulsystem i bildandet av social och kommunikativ kompetens
social kommunikativ utveckling inom läroanstalten verkar lämpligt att följa i enlighet med följande moduler: medicinsk modul PMPC (psykologisk, medicinsk och pedagogisk konsultation) och diagnostik, psykologiska, utbildningsmässiga och sociala-pedagogichesky.Den första arbete ingår i den medicinska enheten, och sedan, när det gäller en framgångsrik anpassning av barn modul PMPC.De övriga modulerna körs samtidigt och fortsätta att arbeta parallellt med den medicinska enheten och PMPC, till frisläppandet av barn från förskolan.
Varje modul innebär vissa proffs tydligt agerar i enlighet med de uppgifter modulen.Processen av interaktionen mellan dem utförs av förvaltningsmodulen att samordna verksamheten i alla avdelningar.Således har den sociala och kommunikativa utvecklingen hos barn stöd på alla nödvändiga nivåer - fysiska, psykiska och sociala.
Differentiation barn i förskolan inom modulen PMPC
Som en del av den psykologiska, medicinska och pedagogiska samråd, som normalt omfattar alla aktörer i utbildningsprocessen DOW (lärare, psykologer, senior sjuksköterskor, chefer och andra.), Är det lämpligt att skilja barnen följandeKategori:
- barn med dålig fysisk hälsa;
- barn som tillhör riskgruppen (hyperaktiv, aggressiv, stängd, etc.);
- barn med inlärningssvårigheter;
- barn med uttalade kompetens inom ett visst område;
- barn som inte har de egenskaper i utvecklingen.
En av utmaningarna med att arbeta med var och en av de valda typologiska grupper är att utveckla social och kommunikativ kompetens som ett av de viktigaste kategorierna, som stöder utbildningsområdet.
social-kommunikativa utveckling - dynamisk egenskap.Syftet med detta samråd är att övervaka dynamiken i form av en harmonisk utveckling.Lämpliga samråd bör genomföras om alla grupper i förskolan, inklusive dess innehåll och social och kommunikativ utveckling.Den mellersta gruppen, till exempel inom ramen för programmet ingår i systemet för sociala relationer med hjälp av följande uppgifter:
- utvecklingen av spelverksamheten;
- ingjuta grundläggande regler och förordningar underordnade relationer med vuxna och kamrater;
- bildandet av patriotiska känslor av barnet, liksom familjen och nationalitet.
För att genomföra dessa uppgifter i förskolan måste vara särskilda sammanträden om social och kommunikativ utveckling.Under dessa sessioner omvandling av barnets relation till andra och förmågan att självutveckling.
