användning av Internet för utbildningsändamål för närvarande fått mycket utbredd på alla utbildningsnivåer, för det globala nätverket ger tillgång till en mängd information, skapa förutsättningar för att möta den kognitiva intresse och behov av fjärrkommunikation.Didaktiska möjligheter i det globala nätverket är föremål för debatt som lärare och praktiker, samt föremål för forskare.De grundläggande principerna för att använda didaktik i utbildningsresurser på Internet, forskat proffs som LLTräsk, D.Sh.Sailor, ESChambers.Dessa studier har identifierat olika sammanhang studerar problemet, den viktigaste av dessa är tekniskt och teknik i samband med tillhandahållande av effektiv tillgång till Internet, och metodisk, vilket återspeglar de allmänna principerna för didaktik och de mest produktiva sätt att få nödvändig kunskap genom ett globalt nätverk.Dessa sammanhang ses som ett komplement: i enlighet med principen om kontinuitet av de tekniska egenskaperna hos modern globalt nätverk bestämma principerna för didaktik och metodisk intervall vidta lämpliga beslut.
beskriver möjligheten till en global web, lämplig för användning i inlärningsprocessen bör präglas av metodiska egenheter av Internet i synkrona och asynkrona lägen.
information på Internet, har ett didaktiskt värde, som ligger på olika platser, är det dynamiskt (uppdaterats, tagits bort, förlorade relevans, etc ..) Och inte koncentrerad till en viss plats.Hon representeras av datorbaserade utbildningsverktyg och pedagogiska resurser - programvara, elektroniska publikationer, etc.Denna lista är oftast den viktigaste referenspunkten för partitionen val informationsområde som kan användas i inlärningsprocessen, grundar sig på de allmänna principerna för didaktik.
Navigera resurser hyper Internet och beställa material är den vanligaste, men det enda sättet att arbeta i ett globalt nätverk och har en stor didaktisk potential förenat främst med det självständiga arbetet för studenter, samt själv utbildning och självutvecklingsspecialister.
Alla möjligheter som Internet, baserat på deras resultat på principerna om didaktik, baserade på tekniken för datorkommunikation är indelade i två grupper baserat på asynkron (off-line) och synkront läge.Den första läget reduceras till arbeta med information (surfar, läsning, översättning) under samtalet, är det. E. samtidigt.I det andra fallet, att processen att sända / ta emot information som är nödvändig ordna sig.
Asynchronous läget kan du välja den mest effektiva hastigheten för lärande och innebär en stor utbud av frihet i valet av åtgärder än synkron, och kräver studentens respektive ansvarsområden.Principer för didaktisk arbete på Internet föreslår synkront möjligheten att sammanslutning av studenter och lärare i ett virtuellt klassrum för interaktion lärorikt.
Email gör det möjligt att organisera operativ samråd med lärarstuderande, och gör det möjligt att genomföra gemensamma kreativa verk av elever eller studenter, separerade geografiskt (t.ex. utveckling av projektet en grupp elever i klass under helgerna).
deltagande i tematiska diskussionsgrupper (nyhetsgrupper eller elektroniska) kan vara följande: Förberedelse av material (prenumerationer hos nyhetsgrupper) med möjlighet att skicka dem deras signaler antingen organisera eller delta i online-diskussionen.
konferens om pedagogiska ämnen kan vara till nytta för läraren och eleven kan bidra till att bekanta sig med de senaste landvinningarna inom vetenskap och yttranden från olika forskare.
Internet lärare eller elev kan ansöka till bankerna av pedagogiskt, vetenskapligt eller intressant information.Till exempel, arbetar med en wiki (wiki) utförs i ett hypermedium (vanligtvis en webbplats) för att samla in och strukturera information om en rad frågor.Användningen av bloggar i form av konstruktiv lärande för lärande, och för eleven, eftersom det bidrar till att säkerställa en ömsesidig återkoppling.Bloggar ger eleverna att demonstrera genom publiceringen av hans egna tankar förståelse av materialet, ökar intresset för inlärningsprocessen, ger rätt att delta i sociala processer, öppnar nya möjligheter för arbete i klassrummet och utanför.
beskrivs i denna artikel, former och metoder för användning av Internet har betydande utbildningspotential, pedagogiska potential som i den moderna virtualiserad värld är mycket betydande.
