i den vetenskapliga litteraturen fäster stor vikt vid att felet som en indikator på kunskapsnivån hos eleverna.En analys av fel som begåtts av studenter ger en grund för att avgöra om de talar språket.Således studie om antal och typ av fel har ett dubbelt syfte: diagnostiska och prognostiska.Diagnostic är förmågan att lära sig om kunskapsnivån hos eleverna under inlärningsprocessen, och automatisk - föreslår ett sätt att korrigering av utbildningsprocessen för att lösa de viktigaste nuvarande problemen med elever.
Misstag är lätt korrigeras läraren, men orsakerna är inte alltid samma förklaras, så detta ämne är mycket relevant för både teoretiker och praktiker lika.I detta papper, vi försöka ta reda på vad som händer när vi konfronteras med fel och hitta sätt att korrigera vanliga fel av studenter i studiet av det engelska språket.
Detta problem är ännu inte tillräckligt utvecklad i den inhemska och i utländsk vetenskap, men lärare i grundskolan praxis upplever ett akut behov av resultaten av sin forskning gör forskare uppmärksamma det.Djupt inne i sitt arbete ämnet avslöja sådana forskare och lärare som O.Bigich (Kiev), G.Malkovsky (Odessa), V.KARPOV (Sumy), A.Petrenko, V.Osidak (Zhitomir), V.Chomsky, D.Richards, D.Korder och andra.I sina verk de försöker klassificera tal fel och erbjuda sig att hjälpa bemästra de mest effektiva metoder för att rätta till dem.Periodisk förekomsten av fel är inte slumpmässigt och lärarna strävar efter att finna dess orsaker, att dra slutsatser om vad som är nödvändigt för att uppmärksamma lärare och elever för att slutföra en uppgift.
huvudsakliga metoder för undersökning av denna fråga är observation, jämförelse av elevernas arbete, genomföra undersökningar, prövningar och analys.Framgångsrikt lära sig ett främmande språk kan vara endast när läraren vet vad fel kan förhindra eleverna och hur man rätta till dem.I detta fall är det målet för vår forskning.
Vi ser de typiska misstag när man lär sig engelska under alla typer av tal aktiviteter och sätt att rätta till dem.Fel eleverna delas in i produktiv och mottaglig.Produktiva misstag - de som visas i anmärkningarna i högtalaren, och mottaglig - de som är resultatet av ett missförstånd av andras tal.Inga nyheter är att ibland en person kan förstå tal bättre än att säga själv.
lättare att se produktiva än reproduktiva fel.Performance Analysis fel baserat på kommentarerna från högtalaren.Reproduktions fel kan upptäckas av beteendet hos eleverna.Att döma av hur de beter sig, kan vi lära oss att förstå dem eller inte.En konstig och oväntad reaktion på uttalanden tyder ofta en brist på förståelse.
jämfört med spontant tal, låter planerad sändning användningen av språkkunskaper och, som en följd, gör färre misstag.Studenter med en dålig fond av kunskap behövs mer tid för att återge språket materialet, eftersom de har liten kontroll över sin egen språkliga medvetenhet.Lingvist färgning anser att övervakning av studenter, det vill säga deras förmåga att göra uttalanden i enlighet med studien av lagen, visar sig genom tiden, fokusera på form och kunskap om reglerna.
Det finns en skillnad mellan muntliga och skriftliga uppgifter.De som studerar ett främmande språk tenderar att göra fler misstag i den muntliga spontant tal än i skrift.Detta fenomen beror också på det faktum som finns tillgänglig för schemaläggning jobbet.
Således studiet av detta problem, kom vi till slutsatsen att för att rätta till felet, måste du ta reda exakt var det är, och ta reda på orsaken till dess förekomst.Fel måste rättas till, när de visas de inte bli en vana.Men läraren ska alltid veta i vilket skede det är bättre att göra korrigeringar, och kom ihåg att för varje typ av talaktivitet finns olika regler för justering av elev fel.Till exempel när en elev berättar en dikt återberättar texten, kan läraren korrigera vid tidpunkten för berättelsen, bara de fel som stör förstå det centrala innehållet.Andra fel läraren ska skriva ner och diskutera dem med studerande eller hela klassen efter utgången av svaret.
För oss som framtida lärare i främmande språk i grundskolan, är det viktigt att lära sig att hitta och åtgärda elev fel.Även en liten, tid inte korrigeras felet i framtiden ofta förvandlas till ett stort problem, som är svårt att övervinna, eftersom barnets lära sig något nytt är alltid mycket lättare än att omskola henne.
