I den vetenskapliga litteraturen finns det för närvarande ett stort antal detaljerade utarbetandet av princip, på grundval av vilka den psykologiska analysen av lektionen.Det faktum att den nuvarande verksamheten är långt ifrån monotont och enhetlig struktur och meningsfull system måste det uppfylla flera utvecklande arbetsuppgifter.Det är därför varje lärare har möjlighet att bestämma sig former som är mest lämpliga och relevanta paradigm valda och tilldelade uppgifter.
Psykologisk analys av lektionen som en holistisk fenomen som har tre grundläggande och obligatorisk plan.Låt oss uppehålla närmare på deras egenskaper.
första analysplan (psykologiska) i samband med utbildning, bildning och utveckling av enskilda elever.Dessutom bör stor uppmärksamhet ägnas åt fastställandet av Outlook, värderingar och moral.Därför systemet för psykologisk analys av lektionen ska innehålla Obshchepedagogichesky analys, där den viktigaste aspekten är lämpliga utbildnings- och allmänna utbildningsändamål.Naturligtvis bör den första gruppen ges mer uppmärksamhet.
I psykologiska termer blir relevant analys av följande aspekter i klassrummet:
- övertygande inflytande på bildandet av sociala lärare positiva attityder;
- tillgången på material som kommer att främja utvecklingen av ett aktivt medborgarskap, för att skydda och försvara sin tro;
- processen för att utbilda den yngre generationen en känsla av ansvar, att vilja samarbeta;
- lärare måste skapa förutsättningar för bildandet av en sund moralisk, enigt meningsfullt syfte klass kollektiva;
- studenter bör bli föremål för sitt eget lärande aktiviteter.
metodisk psykologisk analys av lektionen kommer att vara nära kopplad till en analys av sitt slag.Detta är den logiska grunden för mål, mål, innehåll lektion, de tekniska medel för att lära sig mer om organisationen och så vidare.Analysen kräver en undersökning för tillfället, så långt den här lektionen kommer att matcha nivån för framställning av alla studenter och deras intellektuella nivå.
Dessutom måste vara en analys av den psykologiska karaktären av assimilering av teoretiska material, utveckling av intellektuell aktivitet av studenter i inlärningsprocessen, analys av lämpliga metoder och tekniker för att arbeta individuellt psykologiska egenskaper och ålder i denna grupp av studenter.
Psykologisk analys av lektionen har också en tredje planen - kommunikativ.Det innebär att sysselsättningen i centrum av eleven som ett föremål för inlärning.Därför bör man särskilt till dess informativa och kommunikativa behov, villkoren för bildandet av kompetens, rechemyslitelnoj aktivitet, utveckling av kommunikationsförmåga, med hänsyn till individuella psykologiska egenskaper och så vidare.Varje elev bör bli föremål för utbildningsverksamhet, att kommunicera med läraren och andra studenter i klassen.
Således psykologisk analys av lektioner (matematik, ryska språket, litteratur, geografi, idrott, och så vidare) måste med nödvändighet omfatta de valda planer.Läraren är nödvändigt att använda mekanismen för en pedagogisk reflexion i syfte att bedöma, korrekt och rikta alla sina insatser i enlighet med de valda parametrarna.Det måste "köra" den professionella identitet läraren, föremål för hans undervisning, samt den person som är ansvarig för social träning och utbildning av yngre människor.
