Geliştirme Eğitim - Odak çocuğun potansiyeline olan eğitim sürecini, organize bir şekilde.Bunun amacı öğrencilere bağımsız bilgi arayışı ve becerilerini geliştirmek, dolayısıyla gerçekte uygulanabilir gibi bağımsızlık olarak eğitimin kalitesi.
Gelişmekte eğitim bu sorunu Zankov, Davydov yapıyor Vygotsky, Rubinstein, Ushinsky ve Daha vb. D. gibi ünlü öğretmen eserlerinde kökeni vardır.Bu eğitimciler vurgu çocukların bilişsel süreçlerin geliştirilmesi üzerinde olduğu bir program geliştirdik.Başarıyla özellikle ilkokulda, farklı öğretmenler tarafından bu güne kadar onların tekniklerini kullandı.Tüm eğitim "proksimal gelişim bölgesi" dayalı, öğrencilerin yeteneklerini yani.Evrensel bir yöntem pedagojik gereksinimleri olduğunu.
temel fikir, gelişmekte olan bir eğitim sırasında, bu çocukların bilgi üç tipe ayrılır gerçeğinde yatar.Bunlardan biri - bu öğrencilerin hiçbir fikrim yok budur.İkinci tip - Zaten çocuk sahibi bilgisi.Ve son bölümünü arasında yer almaktadır.Bu Vygotsky tarafından belirtilen "yakın gelişme bölgesi" dir.Başka bir deyişle, bir çocuğun mümkün olanı arasındaki fark nedir ve ne o elde edebilirsiniz.Pedagoji eğitimi geliştirmek
geçen yüzyılın ortalarında itibaren uygulanan.Özellikle aktif okullar ve Elkonin Zankova onun ilkelerini kullanılır.Onların programları birkaç özelliklere tasarlandı.
ilk Zankov yetenekleri ve çocukların bağımsız gelişimi zorluk daha yüksek bir düzeyde eğitim katkıda kaydetti.Sorunların üstesinden gelmek için arzu öğrencilerin zihinsel yeteneklerini harekete geçirir.
İkincisi, başrol teorik malzeme verilmelidir.Çocuk öğrenir ve desen ve bazı fenomenler ve süreçler arasındaki bağlantıları bulur sadece.Tekrarlama temel temel değildir.Yeni malzeme prizmasından yapılan eski çalışmaya geri dönün.
Gelişmekte eğitim çocuk, öğrendiği şey farkında olduğunu öngörmektedir.. Bireysel bir yaklaşım - Öğrenci ona malzeme ezberlemek için en iyi yol, Yenilikleri, o kadar onun bakış değiştirmek ve nasıl, eğitim geliştirme dayanmaktadır D.
temel prensibi, öğrendiklerini anlamak zorundadır.Karşılaştırma ve öğretmenler çocukları paylaşmak için tavsiye edilmez.Her çocuk - benzersiz bir kişiliği, özel bir yaklaşım gerektirir.Bu eğitim için çağrıda
Davydov ve El'konin bilimsel kavramların bir sisteme dayalı olmalıdır.Sınıfta Faaliyetleri çocukların soyut ve teorik düşünme dayalı olmalıdır.Bilgi genel özellikle verilir.Öğretmen öğrenme bir tümdengelim yaklaşım kullanmalısınız.Böylece
, eğitim geliştirme ana fikri - teorik düşünce oluşumu üzerinde durularak, çocuğun aktivitelerini vurgulayan.Bilgi çoğaltmak ve uygulamaya koymak için değil gereklidir.Öğrencinin öğrenme ve kişilik bu süreçte çok önemli.
