Modern pedagoji bir bilim olarak gelişiminde çeşitli aşamalardan geçti.Defalarca SSCB'de ideolojik nedenlerle zulme maruz olmuştur doktrini - Bunlardan biri pedagojik antropoloji olduğunu.Böyle bir "dikenli yol" ana nedeni, o eğitim sürecini dikkate beklenen buydu, sadece bir devletin ve toplumun resmi kurumlara sistematik insan maruz kalma eylemi değil, aynı zamanda doğa, kalıtım, çevre, sosyal yaşam alanı olmayan kurumsal faktörler olarak.Bu anlamda, pedagojik antropoloji yakından vb psikoloji, sosyoloji, psikiyatri, tarih, genetik, gibi disiplinler ile ilişkili karmaşık bir doktrin olduğunu
okul eğitiminin sorunlarına ilişkin olarak, bu okulun eğitim rolü bile diğer faktörler, ya da tek (orada bazı hipotezler) ile ilgili baskın olarak kabul edilmemelidir anlamına geliyordu.Topluma, aile, insanlar, gelenekler ve inançlar, hatta iklim koşullarının zihniyet - daha az oyun yetiştirilmesinde ve objektif bir ortamda rolü akademik yönü temsilcilerine göre.Bu tez dayanarak
, psikolojik ve pedagojik antropoloji başarıyla ulaşmak için eğitim hedefleri dikkate almak gerektiğini savunuyor, ifade Ushinsky olarak, bireyin doğasını "fiziksel ve zihinsel okudu", çeşitli bilimler, başarıları.20. yılında - Sovyetler Birliği'nde yirminci yüzyılın 30 yıl eğitim belirleyicileri için entegre bir yaklaşım gerektiğini vurgulamıştır öğretmenler, antropologlar, bütün bir okul kurdu.Ushinsky, Sevostyanov, Uznadze - bu okulun en önemli temsilcileri arasında
.Bilimsel ve pedagojik toplum arasında en yaygın Ushinskogo pedagojik antropoloji aldı.Bu öğretmenlik eğitiminin Sovyet sisteminin oluşumuna katılarak neden Ushinsky, hatta eğitim kurumları ve fakülte, ve antropolojik değil oluşturmak için teklif etti.Derin kanaat böyle bir yaklaşım, insan vizyonu ve dünya anlayışı sınırlarının genişlemesini sağlamak ve dolayısıyla, geleceğin Sovyet insanın oluşumunu teşvik edeceğini söyledi.
Ushinsky ve pedagojik antropoloji, okuma, yazma ve saymak için bir kişi öğretmek yeterli değildir kişiliğinin çok yönlü gelişimi ilkesini savunur.Böyle tek taraflı bir eğitim, öğretmenlere göre, antropologlar, bir komünist ima yeni bir toplumun inşasında "balast" olacaktır, bu nedenle insanların hızla toplumsal gerçekliği değişen koşullara oldukça uyumsuz büyümesi gerçeğini yol ve olabilir.Uygulamada, bu eğitim için gerçeğin gerçekleri herhangi birini kullanmak mümkün olduğu gibi her öğretmen ve eğitimci şekilde hazırlanmış olmalıdır anlamına geliyordu.Ancak bu şekilde doğaya, duygu ve genç kuşağın kalitesine tam etkisini elde edilebilir.
Sovyet pedagojik antropoloji dikkatle Batı Avrupa ve diğer ülkelerin gelişmiş pedagojik deneyim incelemek gerekir, ancak kendisinin öğretim anthropologism ana fikrine aykırı olduğundan biz körü körüne, onları kopya gerektiğini buradan işaret etti.
Akılcı anthropologism pedagoji bireylerin psiko-fizyolojik özelliklerinin temelinde gelişimine yatkınlık kişilik oluşumu sosyo-kültürel, zihinsel, tarihsel ve siyasal koşullar dikkate gerektirir.Eğitimde sosyo-kültürel ve psiko-fiziksel bileşenlerin kombinasyonu ilgili bir soruya, anthropologism öğretim bir kriter doğa bilimleri ve beşeri bilimler olarak ulaşmak için eğitim sürecinde uzlaştırmak için hangi ilke prirodosoobraznosti olarak kullanmak için önermektedir.
