tartışma XX yüzyılın otuzlu eğitimciler ve psikologlar dikkatini çekti.Eğitim, yaratıcılık, yönetim, psikoterapi ve diğerleri: aktif öğrenme çeşitli etkinliklerle kişilerarası süreçleri yeniden canlandırmak için uygulandığı Bugün, bu yöntem aittir.
AMO ve türleri iki tipe onların bölünme sağlayan aktif öğrenme yöntemleri
Sınıflandırma - Bireysel ve grubun.Bireysel eğitim, diğer öğrencilerle birlikte hiçbir temas, profesyonel genel, özel veya diğer tip yürütmektedir bir birey için geçerlidir.Öğrencilerin belirli bir sayıda eğitiminde kullanılan grup yöntemleri.
Optimum, sınıflandırma aktif öğrenme yöntemleri bize görünüyor ikinci önceliği altında bireysel ve grup meslek birleştiren dört ana gruba bölünme sağlar.
1) Eğitim yöntemi olarak tartışma doğrudan ve aktif diyalog katılımcıları dayanmaktadır.Bu, müstakil konumunu kurşun alır etkileşim, fikir alışverişi organizasyonu teşvik nesil ve grup karar verme yönetir.
2) insanlar çeşitli nedenlerden dolayı alamadım o yeni bir deneyim ulaşılmasına katkıda oyunun elemanlarını kullanarak yöntemleri.
3) rekabet yoluyla öğrencilere yeniden canlandırılması kolaylaştırmak için yöntemler Anma ve başarılarının ekstra motivasyon ihtiyaçlarının etkisi yaratmak.
4) Eğitim onun davranış ve uyarıcı, gelişimsel ve düzeltici eylem için bir kişinin sağlamaktır.Aktif öğrenme
yöntemlerinden biri olarak
tartışma belirtmek gerekir ki, eğitim veya mesleki sorunların kararı çalışmaları sırasında örgütsel iletişim öğrencilerinin dayalı öğretim yöntemi olarak tartışma.Yöntemlerin tartışılması seçilebilir gibi, "yuvarlak masa", bir grup tartışmasında belirli durumlarda Sokrat konuşma analizi, "beyin fırtınası" ve diğerleri.
Her tartışma herhangi bir farklı yargı bu konuda çalışma sürecinde sorun, konu ya da konu bir tartışma sağlar.Bu kendi bakış gelen katılımcıların ardışık konuşmalar dayanmaktadır.Etkinlik sayacı Elde raporları değerlendirerek, soru sormak, hoparlör ve hoparlör değil, aynı zamanda seyirciyi sadece gösterilir yalnızca ama tartışma başarılı olacaktır.
kendi nesnellik lehine tartışma için bir diğer önemli koşulu.Bu bağlamda, kurşun rolü, yukarıda belirtilen konular dahilinde tutmak için yeteneği ayrıntılar ve küçük ayrıntılar dikkat yoğunlaşmaktadır.Eğitim yöntemi olarak
Ama tartışma bilim ya da uygulama bazı okulların sorununa bakış ve iş tek bir noktadan geliştirilmiş değil ya da çalışmada farklı eğilimler vardır yalnızca kullanılabilir.En aktif beşeri ve sosyal bilimler çalışmalarında bu yöntemi kullandı.Bu nedenle
eğitim yöntemi olarak tartışma sorumluluğunu ve bilincini teşvik, öğrencilerin düşünce ve davranışları üzerinde olumlu etkiye sahiptir, standart dışı eğitim sürecini desteklemektedir.Analitik ve sentetik yöntem kullanarak okulda okur-yazarlık ve mevcut sahne de
öğretim analitik-sentetik yöntemin
özü - öğretim yöntemi , KDUshinskogo geliştirmiştir.Canlı konuşma sesleri çalışmaya dayanmaktadır.Yani, kelime - - hece, hece - sesler bu eğitim yönteminin özü tekliflerin tekliflerin bağlı konuşma ayırmaktır.Bu tür eylemler analiz ediyoruz.Tekliflerin önerisi - - tutarlı metinler kelime kelime - hecelerin oluşan hecelerin sesleri: Aynı süreç tersine çevrilir anda.Bu eylemler bir sentez oluşturmaktadır.
Böylece, analitik-sentetik yöntem - yöntem okuryazarlığı eğitimi bireyin gelişimi ve eğitimi için katkıda bulunur.Sözel, analitik ve sentetik egzersiz sayesinde öğrenciler etkili bir bilişsel gelişim olur.Bu yöntem kendi kişisel tecrübelerine dayanmaktadır, çünkü öğrenciler, doğa ve yaşam meydana gelen olayların bir daha derin bir analiz yapmanızı sağlar.
