Eğitim - Toplumun gelişme düzeyi karşılık insan üreme açısından zor bir süreçtir.Öğrenme süreci ona nesiller ve beceri, yetenek, felsefi fikir ve diğer şeylerin deneyiminin bir parçası göndererek bütün kişi gelişmesi hedefleniyor özel eğitimli insanlar tarafından yürütülmektedir.Bu süreç iyi organize olmalı.Bu nedenle, ikinci yetiştirmek amacıyla öğretmen ve öğrenciler arasındaki etkileşimi kastedilen hangi pedagoji eğitiminin organizasyonu, farklı şekillerde ayırt eder.- Öğrenci sayısını,
- mekan,
-
, zamanı - sırası
: Her biçim özellikleri bir numarası vardır.Eğitimin çeşitli biçimlerde
İzolasyonu öğrenci öğretmeni ile doğrudan ve dolaylı temas olasılığı dayanmaktadır.Eğitimin organizasyonu örneği doğrudan temas eden en - sıradan bir ders.Bu durumda, işlem, aynı anda 20 ile 30 insanlardan kullanılabilir.Bu formu viarnoy ile öğretmen bilgi sağlar ve hemen anlayış karşılaşılan zorluklar ve bunların daha sonraki düzeltmeler netleştirmek için gerekli olduğunu anlayışını kontrol edebilirsiniz.Bilgilerin iletilmesine dikkate katılımcıların çok sayıda çekerken tüm bu dikkat edemez öğretmen uygulamada düşük özgül ağırlığı için ana nedenidir.Öğrenme örgütün
Grubu formlar - öğrenci ve öğretmen arasındaki frontal ve kesit iletişim.Ön formu sınıf ve bir öğretmen ve takım lideri arasındaki iletişim ekipleri hangi katılımcı sayısı 7 kişiye düşürülmüş olduğunu varsayar içerir.Takımlara ek olarak lider, hem de yönetiminde konuyu tartışmak ve görüşlerini dile getirme fırsatı kurtarıldı.Öğrenme örgütün
toplu formlar çıkarılabilir çift, diyalog ya da dinamik çiftlerinin kombinasyonları her öğrencinin iletişim öğretmenleri içerir.
Obscheklassnye, grup ve öğrenciler ve öğretmen arasında doğrudan iletişimle ilgili eğitim organizasyonu kolektif biçimleri.Onlara aksine organizasyon ders sırasında veya evde ders kitapları, el ile bağımsız çalışma öğrenci ve diğer Reshebnik literatürü gerçekleştirildiği dolaylı iletişim, var.Belirli bir örgütlenme biçimini seçerken pedagoji eğitimi organizasyonu
Ortak formları anahtardır.Ders eğitimin temel şeklidir ve tüm diğer formları geleneksel.Form örgütleri ve ders dışı eğitim
kısmı statik değildir ve sürekli kamu taleplerinin etkisi altında gelişmektedir.Eğitim sürecinin bireysel organizasyon özel onun için tasarlanmış sistemde her öğrenci için, - Tarihsel eğitim bireysel formu grubuna gitmeye başladı şekilde gelişti, grup bizim zaman içinde devam sistemine geçiş yapıldı.Sadece Ortaçağ'da öğrencilerin büyük hem de küçük gruplar farklı dersler, bir tür oldu.
Aynı zamanda bir kısım örgüt ve dışı eğitimi yanı sıra sınıfta kişilerarası ilişkilerin gelişmesine, kendini eğitime öğretmeyi amaçlayan ve ekibi hükümetlerin oluşumunu oluşturmak için.Öğretmen çok önemli bir kısmı, öğrenme sürecinin organizasyon rolleri değiştirmek için yeteneğidir.Öğrenci diğerleri edinilen bilgi ve beceriler öğretebilir.Bu eğitim başkaları için olduğu gibi öğrenme sürecinde faaliyetlerini artırmak için gerekli olan, o bilgi tabanının sürekli güncellenmesi gerekecektir belli bir konu, daha bilge olmalıdır.
eğitim süreci eğitim belirli biçimlerinin kullanımı ile yer alamaz.Ekip çalışması ve grup formları sürekli en uygun koşulları sağlamak için birbirleri ile etkileşim gerekir.
