tohum mümkün olduğunca öğrencilere canlandırmak onların yaratıcı yeteneklerini ortaya çıkarmak için kolaylaştırmak için tasarlanmıştır öğretim
öğrenme sürecini öğretiminde öğrenme sürecinin özüdür.- Yeni bilgi edinmek öğrenciler bu malzemeyi açıklar ve diğer taraftan, eğitim liderlik rolünü oynayan öğretmen içeren bir yandan: bu iki yönlü ile karakterizedir.Eğitim ve stajyerler aktif birbirleri ile etkileşim eğer bu süreç tek etkili olacağı kuşkusuzdur.Bilginin edinimi becerileri, eğitim ve öğrencilerin yaratıcı eğilimlerini geliştirmeye devam üretilen yeni bilgilerin asimilasyon olduğu sürecinde öğretmen ve öğrenci işbirliği sağladığı gibi, öncü bir rol oynayan bir özelliği olarak
ikili öğrenme süreci.
Ancak, pedagoji eğitimi süreci ve öğretmen ve öğrencilerin etkileşimini içerir, ancak işbirliği sağlam ve derin bilgiye yeterli olmasa da.Öğrencilerin eğitim ve bilişsel aktivite nasıl organize dikkate almak gereklidir, sürekli güçlendi ve uyarılmış.Genellikle bir öğretmen eğitimi malzeme ilgi uyandırmak mümkün olmayan öğrencilere açıklamalar yapmak anda açıklamak zorunda olur ve böylece, değil neden çocukların yeni bilgi elde etmek istiyorlar.Bu durumda, öğrenme çıktıları getirecektir.
Bu özellik dikkat etmelidir.Öğrenme sürecindeki öğretmen ve öğrencilerin etkileşimi doğrudan temasını içeren sırasında ise, ev ödevlerinde olmak nasıl sonra milli eğitiminin önemli bir parçasıdır.Bu durumda, bir güçlükle işbirliği ve etkileşim konuşabilir.Bu nedenle, pedagoji eğitimi süreci uyarılır ve yeni bilgi, yeni beceriler öğrenme sürecinde öğrencilerin eğitim ve bilişsel aktivite yoğunlaştı, yaratıcı eğilimleri, ahlaki ve estetik görünümleri ve görünüm geliştirme gibi yöntemler yardımıyla inşa edilecek vardır.
bakan öğrenme süreci
yukarıdaki bize öğrenme sürecinin en önemli görevleri formüle sağlar zorlukları:
- bilimsel bilgi mastering sürecinde öğrencilerin faaliyet net ve iyi düşünülmüş bir organizasyon, yeni beceriler kazanmak;
- Kalıcı bilişsel uyarım ve öğrencilerin eğitimi;
- bellek, düşünme, yaratıcı yeteneklerini geliştirme çalışmaları;
- bilimsel bir dünya görüşünün, ahlaki ve estetik eğitimin oluşumu;
- eğitim ve beceri sırasında edinilen iyileştirmeye çalışmak.
Böylece, öğrenme sürecinin amaçları, eğitim ve öğretim öncesinde belirlenen hedefler yanı sıra koşulları ve uygulamada hayata geçirilecek olan yollardan öğretmenin derin anlayış sonucudur.
öğrenme süreci - bir sistem aşağıdaki bileşenlerden oluşur olarak bütünlüğü
öğrenme süreci ile sistemi: öğrenme hedefleri, öğretmenin faaliyetleri, kursiyerlerin faaliyetleri, nihai sonucu.Bu çalışılan malzemenin içeriği ve öğrenme sürecinde kullanılan yöntemler ve görsel eğitim, teknik kılavuzlar, kitaplar (maddi varlıklar) TCO ve eğitimin örgütsel biçimleri, öğrencilerin bir eğitim faaliyetidir: Değişkenler bu süreç yönetimine aittir terim.Kalıcı ve değişken hem de -
öğrenme hedefleri ve sonuç iletişim ve karşılıklı öğrenme araçları sağlar.Bunlar modern toplumun koşullarında aktif bir yaşam ve iş için genç kuşağın eğitim veren genel eğitim amaçlarına birlik ve entegrasyon özelliklerine sahip bütünlüğünü ve konuyu oluşturun.Listelenen tüm içeriklerin birleştirici unsur iletişim gerekli bileşeni olan öğretim ve öğrenim, faaliyetlerini koordine teaming vardır.Bu nedenle
, sistem karmaşıklığı ve dürüstlük kavramları ile yakın bir ilişki vardır nasıl öğrenme süreci.Bu birbirleri ile yakın temas içinde kalıyorum, birçok unsurdan oluşur: eğitim bilgileri, hedefleri, haberleşme, öğretmenler ve öğrenciler, biçimlerinin ve hangi öğrencilerin tüm faaliyetlerin yönetimi.
bir örgün eğitim almayı sağlar en önemli ve güvenilir bir yöntem, öğreniyor.Öğretimde öğrenme süreci eğitimden önce gol seti sağlamaya yönelik ve öğrencilerin kişisel nitelikleri dönüşümler sonucu olarak tasarlanmıştır eğitim ve öğrenci, yakın işbirliğidir.
