büyük bir eğitimci Vasily Sukhomlinsky eğitim bilgi normal bir birikimi olması ve hafıza yetiştirmek hizmet gerektiğini söyledi.O gözlemleyerek, düşünme ve akıl yürütme becerileri ile çocukların öğrettiği ve bir yaratıcısı ve bir gezgin ve keşfeden olabilir.
Bugün, okul, bağımsız düşünmek ve mantıksal sonuç çıkarmak için güçlü bir yaratıcı kişi yetiştirmektir iştir.Pek çok öğretmen probleme dayalı öğrenme yöntemleri kullanın.Probleme dayalı öğrenme ile sorunları
ayarı yöntemi kullanılarak eğitimin özünü nedir
sürekli eğitim amaçlı problemli durumlar için oluşturulan çözüldü sırasında bu tür eğitimler, anlaşılmalıdır.Sorunlu bir durum zaten edinilen bilgi ve kimin hazırlık önerilen görevi çözmek için gerekli olan arasındaki aykırıdır bilinçli zorluk, anlaşılması altında.Sorun bir durum yarattı ki aracılığıyla Hedef, bir sorun sorun sadece problem olarak adlandırılan, veya.
S. Rubinstein, probleme dayalı öğrenme psikolojik temellerini dikkate alınarak, düşünce herhangi bir işlem her zaman bir sorun durumuna yol açar fikrini formüle etti.
Bu zorluk değil, her tür bir problem durumunu neden olduğu unutulmamalıdır.Bu nedenle, teknoloji probleme dayalı öğrenme güçlüğü doğasını anlamak içerir.Öğrenciler o zaten aldığı bilgiyi yoksun belirli bir görev için, yeni yollar ve eylem yöntemlerini bulmak için bir ihtiyaç olduğunu hissetmeniz gerekir.Böylece, yaratıcı düşünme bileşenlerinden biri olarak bulmak ihtiyaç vardır.Daha önce belirtildiği gibi
, teknoloji probleme dayalı öğrenme, yaratıcı araştırma ve düşünme nesil süreçlerini kapsar.Öğrencilerin faaliyet bu tür hazır olmadığı ortaya çıkarsa, öğretmen, öğrenci öğrenme hedefleri belli bir aşamada geri kıran koyarsa Onlar oluşmaz.Bu öğrenciler, yeni anlamak ve öğrenmek arzusu kayıp değil kendileri inançlarını kaybederler ve yok olduğu göz önüne alınmalıdır.
Uzun vadeli çalışmalar teknoloji probleme dayalı öğrenme, aşağıdaki adımları içerdiğini gösteriyor:
- Sorun durumun anlaşılmasını ortaya çıkmıştır;
- durum ve belirli bir problemin tanımlanması analizi;
- test hipotezler aşamalı varsayımlar genişleterek çözümü;
- analiz ve karar doğrulama.
probleme dayalı yöntemler aşağıdaki
The, öğrenme kullanılan ana yöntem probleme dayalı öğrenme şunlardır: Sorun, sezgisel ve araştırma sunumu.
sunum yönteminin sorunun dönüm noktası öğrencileri yollarını yeni bilginin arama, bulma ve çalışma ortaya koymaktır.Böylece gelecekte bağımsız arama için öğrencilerin hazırlık var.Ayrıca, bu yöntem, araştırma için, sırayla, o buluşsal yöntem için bir çerçeve sağlar ve.
Sezgisel yöntem ileri sürülen sorunlara ilişkin çözüm bağımsız, geniş planlı arama sağlar.
Fakat merkezi probleme dayalı öğrenme teknoloji araştırma yöntemi kaldırır.Onun özelliği öğrenme süreci sroitsya öğrenciler için, basitleştirilmiş bir form bilimsel araştırma modellenmiş, ama uygun fiyatlı olmasıdır.
Artıları ve probleme dayalı öğrenme
eksilerini Muhtemelen hiç kimse probleme dayalı öğrenme olanların onurunu inkar olur.Kutunun dışında düşünme dikkat, gözlem, öğrenci ve bilişsel aktivite, düşünce ve bağımsızlık eğitim, öz eleştiri, inisiyatif, sorumluluk, basiret, kararlılık aktivasyonu bu gelişme.Ama en önemlisi - probleme dayalı öğrenme, bağımsız ayıklanır sağlam bir bilgiye sağlar.
bu eğitimin sakıncaları biri kaçınılmaz olarak eğitim sırasında ortaya çıkan zorluklar çağrılabilir.Sorun görevlerin karar daha fazla zaman gerektirir.Tabii ki, öğretmen sürekli işlerinde dikkate probleme dayalı öğrenme psikolojik temelini atmaya, mesleki becerilerini geliştirmek, gerçek malzeme iyi hakim olmaları gerekmektedir.
Aynı zamanda, probleme dayalı öğrenme, yaratıcı, analitik düşünme bireyi yükseltmek için izin bugün gereksinimlerini karşılar.
