Pedagoji - entegre ve çocukların tüm öğretilerinin bir veri sentezleme karmaşık bir sosyal bilim, birleştirici,.Bu gelecek nesil gelişimini etkileyen, toplumsal ilişkilerin oluşum kanunları tanımlar.
Amaç ve Hedefler Pedagoji
pedagojik açıdan aslında sadece doğrudan etkileri sırasında, ancak daha sonra hayatının olaylar yansıtılır, çocuk etkiler.Pedagoji
ana hedefi, bilimsel yaklaşımın yardımıyla bireyin ve toplumun kendini geliştirme tam süreci, hem de onu geliştirmek için etkili yollarından geliştirilmesini ve uygulanmasını kolaylaştırmaktır.
önemli olaylar tam üçüncü bin, başında, Ruslar hümanist fikirlerin kafasında onayına ihtiyacı artırmaktadır.Bu yalnızca hayatın tüm alanlarında pedagojik yaklaşımın koşullar altında mümkündür.Sadece o zaman eğitim ve eğitim faaliyetlerinin etkinliğini tahmin etmek mümkün olacaktır.
Böylece, görevleri ve olayları açıklama açıklama ve tahmin bağlantılı pedagoji fonksiyonları ve eğitim alanında gerçekleşiyor prosesler.Yani teorik ve pratik görevler ayrılığı ihtiyacını belirleyen budur.Görevler ve pedagoji fonksiyonları bilimsel ilkeler temelinde formüle, ve daha sonra gerçek faaliyet çevrilir.
Aşağıdaki en önemli kuramsal sorunların bir listesi.Yetiştirme ve eğitim sürecinin temel yasaları
- belirlenmesi.
- analizi ve öğretim deneyimi genelleme.
- geliştirmek ve metodolojik çerçeve güncelleme;eğitim ve öğretim yeni sistemlerin oluşturulması.Öğretmenlik uygulamasında pedagojik deney sonuçlarını kullanarak
- .Yakın ve uzak gelecekte eğitimin gelişimi umutları
- tanımı.Teorinin
, gerçek uygulama, yani, uygulama görevleri uygulanması eğitim kurumları doğrudan gerçekleştirilebilir.Pedagoji
görevleri ve pedagoji fonksiyonlarının
nesnesi bir bilim açıkça yeterli formüle şekilde.Onların içerik uzmanları ve araştırmacılar arasında tartışma yarattı asla.XX yüzyıl Makarenko başında
pedagoji konusunun özgünlüğü dikkat.O zaman alimlerin çoğunluğu ile kabul etmedi.ASMakarenko pedagoji bir alt nesne hareket olarak, onların hatalı inancı inanıyordu.Bu bilim sosyal ilgili kişilik özellikleri yaratmayı amaçlayan faaliyetlerin yönlerini inceler.Bu nedenle, pedagoji nesne onun eğitim sürecinin, bireyin gelişimini belirleyen pedagojik faaliyetlerin bir dizi yönünde bir kişi değildir.Felsefe, sosyoloji, psikoloji, ekonomi ve diğerleri:
konu pedagoji
Sorunları eğitim süreçleri dolaylı birçok bilimlerle ilgili.Ama bunların hiçbiri büyüme ve çocuğun gelişimi günlük süreçleri yanı sıra öğretmen ve öğrenci etkileşimi belirleyen aktivite, doğasını etkilemez.Sadece pedagoji insan kişiliğinin oluşumunda bir faktör olarak desen, eğilimleri ve eğitim ve eğitim sürecinin gelişmesi umutları eğitim olmuştur.
Böylece, bu kolektif sosyal bilimler konusu yakından toplumsal ilişkilerin kanunları bağlantılı zamanda, eğitim oluşum sürecinde yasalarını içermektedir.Ayrıca, nesne, özne ve pedagojik fonksiyon özellikleri ve pedagojik etkisi koşullarının bütününü yansıtır.Bir bilim
eğitim, eğitim ve bireyin eğitim ve kişisel insan gelişiminin önemli zorlukları ele optimal araçlarının gelişimini düzenleyen yasaların bilgisine ilişkin bir bilim olarak pedagoji en önemli fonksiyonları olarak
Pedagoji.
uzmanlar pedagojinin teorik ve teknolojik özelliklerini ayırt belirtin.Her bunların
Uygulama faaliyeti-ilişkili üç seviyelerinin varlığını gerektirir.Teorik fonksiyonların
seviyesi:
- açıklayıcı veya açıklayıcı , gelişmiş ve yenilikçi bir eğitim deneyimi okudu.Devlet tespit edildiği
- Tanı , koşulları ve öğretmen ve çocuk arasındaki etkileşimi eşlik olayların nedenleri.Pedagojik gerçekliği tanımlamak ve dönüştürmek için yollar bulmak deneysel çalışmalar içeren
- prognostik .Bu seviye uygulamada kullanılan vzaimodeyatelnosti pedagojik ilişkiler katılımcıların teorileri ve modelleri oluşturulması ile bağlantılıdır.Teknolojik özellikleri
seviyesi:
- yansıtmalı , metodolojik materyallerin uygun bir listesinin geliştirilmesi (müfredat, programlara, faydaları, vb D..) Pedagoji kuramsal temellerini temsil hangi içerikleri de dahil olmak üzere.Bunu geliştirmek için eğitim sürecinde bilimsel başarıları tanıtımıyla ilgili
- dönüştürücü .
- Yansıtıcı veya öğrenim ve eğitim uygulamaları ile ilgili eğitim araştırmalarının etkisinin değerlendirilmesini içeren düzeltme , ayarlamalar yapılabilir, hangi sonuçları, bilim ve uygulama arasındaki ilişkiyi verilen.Pedagoji Pedagoji
fonksiyonlarının
ana kategori kategori bağlı olarak, farklı şekilde gösterilebilir hangi çocuk üzerindeki etkisi de.
Herhangi kuramsal çerçeve gündelik anlayışları ve bilimsel bilgi arasında bir net bir ayrım dayanmalıdır.İlk eğitim ve öğretimin günlük uygulamada kaydetti.İkinci - kategoriler ve kavramlar, kanunlar, uygulamalar ve pedagojik sürecin örgütlenme ilkeleri ile temsil edilir öğretmenlik deneyimi, genelleştirilmiş sonuçlardır.Bu bilimin oluşumu öğretmenlerin üç kategoriden oluşumu için bir ön koşul haline gelmiştir kavramlar kademeli farklılaşma eşlik etti: eğitim, eğitim, eğitim değildir.Sonradan uygun deneyim oluşturan tarihsel ve kültürel değerlerin transferi ile karakterize bir toplumsal olgu olarak "eğitim", kavramı ile
Eğitim
Modern bilimin fırsatlar, nesilden nesile aktarmak.
fonksiyonel eğitimci: İnsanlığın biriktirdiği tecrübe
1. aktarın.Kültürel dünyaya
2. Giriş.
3. Uyarıcı kendini geliştirme ve kendini eğitim.
4. zorlu hayatta durumunda eğitim yardım sağlanması.Eğitim sürecinin
sonucu bir çocuğun dünyasını anlamak için kişisel ilişkiler ve toplumun kendisi diğer üyelerinin oluşumudur.Eğitimde
sorunlar her zaman bazı kamu işlevleri ve sosyal rollere uygulanması yetenekli gelecek nesillere, hazırlanmasında tarihi toplum için gerekliliğini kabul etmiştir.Bu eğitim kategorisinde içeriği, niteliği ve amaçları, geleneksel etnik-ulusal geleneklere, özellikle sosyo-tarihsel oluşum, değerler belli bir hiyerarşiye yanı sıra devletin siyasi ve ideolojik doktrini uyarınca belirlemek sistemlerinin bir bütünüdür.
Eğitim
sonraki kategori uzmanları öğretmen ve öğrencileri geliştirmeyi amaçlayan çocukların etkileşimini anlamak "öğrenme" dir.Öğretmen
görevleri çalışma:
1. Öğretim, bu bilginin maksatlı transferi, yaşam deneyimleri, yaşam tarzları, kültür ve bilim temelleri olduğunu.
2. Kılavuz bilgi, beceri ve özellikler oluşumu geliştirilmesi.
öğrencilerin kişisel gelişimleri için 3. oluşturma koşulları.
Böylece, diyalektik ilişki "eğitim-öğretim" özü Zoon yetenekleri edinilen menfaatlerinin hesabına dayalı bir bireyin faaliyet ve kişilik özellikleri, geliştirilmesidir.
Eğitim
üçüncü pedagojik kategori - eğitim.Bu çeşitli etkinlikler, özellikle içeren çok yönlü bir süreçtir, topluma ve kendilerine değerli ilişki öğrencilerinin oluşumu;eğitimi ve öğretimi üzerinde bir dizi tedbir.Eğitim kurumlarının çeşitli
varlığı uzman pedagojik kategoriler yapar.Buna göre anaokulu, ilköğretim okulu, lise, ve böylece D., belirli eğitimin her aşamasında maddi ve metodolojik tarafı:. Onların sınıflandırma düzeyini yansıtır.Okul öncesi çağındaki Kategoriler pedagojisi 2-7 yıl çocuk için başlıca önde gelen faaliyet bir oyun olduğu gerçeği ile ilgili kendi özellikleri var.Bu yaş Eğitim gelişimi için temeldir.Çalışma öğrencinin hayatında baskın gerçekleşti Ve sonra, öğretim kategorilerinde önemi oranı değişir.
Yukarıdaki dayanarak, pedagoji temel kalıpları ve metodolojik temelleri (ilkeleri, yöntemleri ve formların) bireyin eğitim ve öğretim bilimi olarak kabul edilmelidir.Pedagoji
Öncesi Pedagogy
nesne etkisi belirli bir öncesi yaştaki bir çocuk yöneliktir.Onun özelliği yaşı nedeniyle ve bir sonucu olarak - düşünme, dikkat, bellek ve 7 yaş altındaki çocukların ana faaliyetleri.Bilimin
görevleri okul öncesi şube pedagoji temel fonksiyonlarını yansıtan, teorik ve uygulamalı rolleri, toplumsal ve eğitsel önemi açısından formüle edilmiştir.
1. modern toplumun gereklerine uygun olarak yetiştirilmesi ve çocukların eğitim sürecini kolaylaştırmak.
2. çocuğun gelişiminin temel şekillerinden biri olarak Anaokulunda eğilimleri ve pedagojik faaliyet umutları çalışma.
yeni kavram ve eğitim ve çocukların eğitimi teknolojileri 3. geliştirilmesi.
mevcut programları ve teknolojileri, eğitim sürecinde kişiliğinin ahenkli bir gelişme garanti olduğu kullanımının bilimsel açıklaması okulöncesi pedagoji
1. Tanımlayıcı-uygulama, çalışır.Bilimsel tahmin ve okul öncesi öğretim faaliyetlerini geliştirmek için yollar bulmak oluşur
2. öngörülebilirlik.
3. Yaratıcı ve dönüştürücü, araştırma sonuçlarını ve tasarım ve tasarım teknolojisi oluşturulmasını entegre etmektir.
konu, görevleri, fonksiyonları pedagojisi birbirine.Bunların içeriği bireyin uyumlu kişisel gelişimini teşvik oluşan bu bilimin temel amacı neden olduğu eğitim faaliyetlerinin kümesini belirler.
