okul kompozisyon konuları çok farklı olabilir.Tabii ki, mevcut müfredat ile uyumlu olmalıdır ve gramer, dil ve konuşma çocuğun yeteneklerini geliştirmeyi amaçlayan olmak.Daha az önemli, ancak bu konuda manevi, ahlaki, kültürel konular etkileyen eserlerin konuların seçimini gerektiren tam bir eğitim, çoklu kişilik vardır.
okul pratiğinde en sık çalışır
Çeşitleri bu nitelikteki görevleri üç ana tipi vardır.Tercih beste, betimleme, öyküleme veya argüman sınıfına bağlı.İlk durumda, öğrenciler metin şeklinde sunulan kağıt üzerinde belirli bir anlamda taşımak istediğiniz somut bir nesne verilir.Bu çocuğun bilinç münhasıran ait bir malzeme ve hayali olarak temsil edilebilir.Denemeler yazmak için
en yaygın nesneler, açıklamaları sanat olarak kabul edilir, vazo, kalem ya da, örneğin, kitap gibi öğeleri her türlü.Bir arkadaşım, anne ya da komşunun parti görünümünü tanımlamak için Eşit nadir bir iş.Son olarak, bir nesne, bir manzarayı ya da hiç çocuğu görmüş bir heykel tanımlamak için kullanılan edilebilir.
İkinci tip - deneme-anlatı - yaygın çocuğun eğim, tercihlerini, psikolojik durumunu belirlemek için, ilgilenen ne olduğunu bulmak için kullanılır.Tipik bir örnek çalışma yaz tatili için ayrılmış veya örneğin, sınıf tiyatroya gidiyor.Nihayet
, en yaygın, orta ve lise kullanılan bir deneme-argümandır.Onun karakteristik bir özelliği sorunun zorunlu ifadesidir ve öğrencileri çözmek için yollar bulmak.Bu, "şefkat" ya da dış dünya ile Hamlet etkileşim teması konu üzerinde deneme olabilir.Biz belirtilen birinci seçeneği düşünün bu makalede yer almaktadır.
Ne bu konuda
yaşam için şefkat, insanlık, iyilik ve sevgi gibi böyle basit bir şey üzerinde yazıları, biz oldukça doğal görünmektedir.Modern sinema, animasyon, edebiyat açmak Ancak, kimse onlar tesviye bir anlamda tüm olduğunu bulur.Örneğin, böyle bir zevk ve dikkat çocukları seyretmek ile sözde "sert adam" militanların çok sayıda atın.Aynı tercih ettikleri bilgisayar oyunları, atıcılar için geçerlidir."Şefkat" konulu
deneme insanlığı tasarrufu hakkında fikir öğrencileri sormak mutlaka gereklidir.Bu tür eserler, en eksiksiz aklı başında kişinin eğitime hayatın değerini anlamak ve diğer kişiye dinlemek mümkün katkıda bulunur.
Nasıl
Epoch kör ahlak okulu uzun gitti çocuklara uygulamak için.Bugünün çocukları çoğunlukla kişisel deneyim prizmasından bilgi emer ve buna göre, az ya da çok derin yansımasını onlara ihtiyacımız var.
Bir öğretmen "Şefkat" konulu bir kontrol işlemi kompozisyon olarak çocuklara vermek gebe, malzemenin seçimi, en problemli için son derece ciddiyet yaklaşımı ile olmalıdır.
Neden bağlam dışında bu işi vermek değil mi?Çok basit - modern bir okul, özellikle eserinde bir öğretmen olarak görmek istediğini biliyor.İşte o özellikle ciddi argümanları gitmek için süzme ve kendi fikirlerini ifade olmayacaktır yüzden.Bunun yerine, kompozisyon en ilkel formda belirtilen gerçekleri açıklayacağım."Merhamet" konulu yazı mutlaka bir durum bağlamında verilmelidir.Bu bağlamda
Choice olgusal temeli
, öğretmen gerçekten azami gayreti sarfetmek gerekir.Yazma, akıl, hangi en önemli kilit rol oynamaktadır - Her zaman "Merhamet" konulu çalışma olduğu unutulmamalıdır.Ve daha güçlü bir öğrenci deneyimi olacak, daha iyi görev ile başa çıkacak.Bu durum için
daha uygun literatürde tarif edilmemiştir ve ne gerçek hayatta olur.Bunlar ya öğrencilere daha yakın ve daha anlaşılır gerçekte yer alan diğer olayları ve böylece bunların yorumlanması daha derin olacaktır.
iyi bazı tarihi tarihlere adanmış eserlerde şefkat temasını ortaya olduğunu.Bir örnek olarak, Büyük Vatanseverlik Savaşı olayları, örneğin 11 Eylül ABD'de saldırı ya da, haberlerde sürekli bir sel.Bu durumda, her bir öğrenci değilse asıl görevi hedef olan bir yazar, daha sonra tam bir muhabir, hissediyor "Başka kalbini dokunmak."Aktif, akıl, tarihi ve edebi gerçekleri birbirine bağlayan öğrencileri teşvik etmek amacıyla
hüner soru
gereksizdir.Önerilen tema ilgilenen sınıf, sadece öğrencilerin sağ konuya odaklanmak.Bu hayatın ahlaki ve etik normları etkileyen bu özellikle geçerlidir."Merhamet" deneme-argümanın konu üzerinde
mutlaka anlaşmazlık veya akut çatışma konularında bir unsuru içermelidir.Tek yolu, çocuk gerçekten düşünmek ve iş yönetmenliğini ne hissetmek almak için.Eh, böyle böyle durumlarda uygun sorular "Neden yapayım ki yazık adam mı?".Bu durumda, öğretmen ana görevi - yansıtmak için çocuğun, bilgilerin gerçek işlenmesini itmek ve soruna kendi çözümlerini bulmak.
okul programı takip etmek doğru bir yaklaşım öğretmenlerin çok daha fazla alaka ile, ancak çalışma kapsamında belirli bir ürün aktivasyonu yazılı eserler edebiyat
vardır kullanın.Bu gibi durumlarda
, öğrenci akıl, ancak daha önceki oturumlarda kazanılan bilginin gerçekleştirme sadece vardır.Bu açıdan, sadece güçlük
malzemenin doğru seçimi işleri-bağımsız değişkenler için kullanılacak.Okul programına sağladığı literatürde tarif edildiği gibi, bir pozitif sonuç için, merhamet tüm örnekler için uygun değildir.
Bu durumda, bu olgu, zaten yazar tarafından tarif edilmiş, belirli bir durum seçmek için gerekli değildir.Bu çok daha uygundur şefkat konusu örtülü kalır, ancak genç okuyucular için yeterli düzeyde yazar tarafından gündeme getirilen ve anlaşılır olan eserlerin tür işler içindir.Çalışmalarında
Bu tema, özellikle canlı vurgulanmış olmalıdır ve öğrenciler karakterlerin deneyimleri kayıtsız kalmamalıdır.Böyle bir konusu
Bu konuda hassas bir konsantre için gerekli değildir neden ne
, bunu kapsayan tek başına yeterlidir.Bir daha özlü, eksiksiz ve ilginç öğrencilerin bir kişinin ihtiyacı, ya da biz şu ya da bu eylemi haklı olup olmadığını sorusuna yönelik çalışma ne karar çalıştığınız işler bunlar.Bu sorunun şeklinde, örneğin, "merhamet ve acımasızlık" veya: - Bir seçenek olarak
ikilem bir tür olarak konuyu göndermek için "bir kişinin acıma olmadan yaşayabilir misiniz?".Doğru bir yaklaşım ile, öğretmen çocuğun oluşumuna katkıda işlerin çok sayıda bulabilirsiniz.Bu iş için öğretmene
eşanlamlı bağlam
daha yaratıcı bir yaklaşım, daha iyi bir sonuç olacaktır.Şefkat ve merhamet teması diğer olumlu nitelikleri bağlamında veya belirli bir örnekte açıklanabilir.
Eh, öğretmen öğrencilerin kişisel deneyim döndüğünde.Özellikle, bu öğrencilerin hayatında karşılaştıkları başardı hangi ile şefkat en çarpıcı örneklerini tanımlamak için sınıf sorarak yapılabilir.
ödev veya sınıf çalışır?
Son olarak, başarılı sonuçlar çok büyük bir yüzdesi bu tür işler için öğretmenin seçecektir formunda, doğrudan bağlıdır.Özel olarak, bu zamansal organizasyonu ile ilgilidir.Öğrenci meydan gerçekliği ya da deneyime basit bir açıklaması olarak çalışır açıklamaları veya anlatı eserleri standart ders halinde yeterlidir.
Yazar-argüman - iş biraz farklı, tam bir anlayış ve metin dönüşürken fikirleri gerektirir.Yani işin bu tür doğru eve vermek neden çocuk sonuçlara varmak ve bu durumda kendisi büyüdü soruları çözmek için iyice şeyler düşünmeye fırsat sahiptir.
