, öğrencilere çeşitli zorluklarla karşı karşıyayız.Bu zorluklar objektif ve subjektif üzerine ayrılır.Amaç subjektif dış ortam ve öğrenciler doğrudan etkisi olamaz hangi kurumun şartlarına göre belirlenir olanlar vardır - tek tek her öğrenciye doğasında vardır zorluklar, ve onun değer yönelimleri, hedefler ve yaşam deneyimlerine dayanarak, kendisini üstesinden gelebilir.Didaktik psiko-sosyal, mesleki: tüm zorluklar
üç kategoride toplanabilir.Öğrenme sürecinde, testler ve sınavlar, yeni yöntemler ve eğitim ve bilimsel çalışmaların örgütlenme biçimlerine öğrenciler için yeni gereksinimleri yenilik üstesinden ile ilişkili Didaktik zorluklar.Müfredat Mastering lise öğrencileri yetenek, yeni almak onu emer ve pratikte uygulamak mümkün, ders materyali anlamak için, düşünmek için, bağımsız çalışmasını gerektirir.(Süreklilik okula aksine) üniversite öğrencilerinin bilgi kontrolünün karakteristik frekansı için, müfredat tüm konularda önemli düzenli testler ve sınavlar vardır.Uygulamalar ve teknikleri ara bilgi testi: seminerler, uygulamalı ve laboratuvar dersleri, modüller ve bireysel görüşmeler.Adaptasyon döneminde özel önem yükseköğretimin eğitim biçimine geçiş ile ilişkili zorluklar var.Özellikle
, not alma dersler, pratik karmaşıklığı ve seminerler, bağımsız çalışma bir artış, anket ve kontrol sistemi performansında değişiklik yapılması ihtiyacı.Didaktik durumun yenilik büyük ölçüde malzemenin mastering okul yollarla edinilen düşüren.Bu bakım telafi çalışırken her zaman başarı yol açmaz.Öğrenci yeni beceriler, yeterli form ve yüksek öğrenim yöntemlerini yakalayana kadar ve çok zaman test etti.Bütün bunlar, günlük sürekli ve sistemli çalışmaları, bireysel ve yavaş yavaş her öğrencinin de oluyor.
öğrencilerin beden bireyin oluşumu ile ilişkili sosyo-psikolojik zorluklar: hayat koşulları, insanlar tarafından çevrili, faaliyetin kolektif modunda davranış normları, grup kişilerarası ilişkiler, tabii ki, fakülte, büyük şehrin yenilik ve yeni, tamamen değişti yaşam özelliklerine tarzıgenel kabul görmüş koşullardan, bütçenin öz-yönetime ihtiyaç ve çeşitli finansal zorlukların üstesinden, öz-yönetim ve zaman tahsis etme ihtiyacı.
Bütün bu büyük genç adamın zihinsel süreçleri izmenyaetharakter sinir sistemini etkiler.Entelektüel, zihinsel yorgunluk kademeli birikimi katkıda bulunabilir yükseköğretimde öğrenme biçimlerine yönelik psikolojik hazırlıksız, irade, hangi olmadan başarılı öğrenme imkansız optimum halidir, dikkat, hafıza, düşünme azaltır.Seçilen uzmanlık ustalığı ile ilişkili
Profesyonel zorluklar: eğitim sürecinin pedagojik yönünü görmek için yetenek, gerekliliği bilinci, organizasyon becerileri kazanmaları eğitim, araştırma ve topluma hizmet birleştirmek, farklı yaş insanlarla çalışmayı öğrenmek.Adaptasyon işlemi eğilimlerinin genel ve bireysel psikolojik göstergeleri okuyan
araştırmacılar uyarlanabilir mekanizmaları birinci sınıf oluşumu birkaç aşamada gerçekleşir sonucuna varılmıştır.İlk aşama, zihinsel süreçlerin aktivasyonu ile karakterizedir için sonra bile önemli bir eğitim yükü göstergeleri genellikle büyüyünce.Bu varoluş yeni koşullara organizmanın bir tepki olarak görülmelidir.Her öğrencinin bireysel uyum şartları, ama çoğunlukla bu aşamada zakanchivaetsya.Sleduyuschy sahne, yeni bir niteliksel düzeyde yeni bir dinamik klişe ve zihinsel süreçlerinin geliştirilmesi oluşumu ile karakterizedir birinci yarıyılın ortasında.Ancak, bu dönemde adaptif mekanizmalar çok kararlı değil, zihinsel süreçlerinde önemli dalgalanmalar, yüksek akademik performans ile bile Öğrencilere neden olur.Bu aşama genellikle ikinci dönem ortasında tamamlanmıştır.Adaptif mekanizmaların oluşumu ve yeni dinamik klişe esas itibarıyla tamamlandığında
üçüncü aşama saldırgan sürdürülebilir adaptasyon dönemi olarak kabul edilebilir.Araştırma lise (stabilizasyon başarısı, yorgunluk azalma, kendine güven, inisiyatif vb bir araştırma ve toplum hizmetleri, öz-eğitim düzeyi, aktif katılım yüksek düzeyde) öğrencilerin başarılı adaptasyon belirtileri ikinci sonunda olduğunu gösterir - başlangıçÜçüncü dönem.Bu sorunu araştırmak
, bilim adamları yanı sıra sahip oldukları yol adaptasyon sürecidir, farklı etkinlikler onların ilişkisi göre öğrencilerin farklı grupları belirlemek.Bazı öğrenciler kabiliyetleri iyi gelişmiştir, eğilimler ve çıkarları ile karakterizedir.Faaliyet her türlü faiz onlar tek taraflılığı başkalarının ilgi kaybına yol açmaz.
.Profesyonel çıkarları onlar belirlemek ve gelecekteki faaliyetleri geniş bir kapsamı kapsamaktadır.Dar öğretim farklı net odak Bazı öğrenciler.
Onlar özel konularda çalışma bir yükseköğretim kurumunda öğrenim görmek inanıyorum.Bu öğrencilerin çalışma yönettiği ve belirli bir uzmanlık ustalığı tabidir.Tüm çıkarları mesleki görevleri dışında sınırlıdır.Onlar, sosyal, bilimsel araştırma aktif olan bazı akademik başarıları var.Bazı öğrenciler, bilimsel çalışmalarına büyük ilgi gösterdi.Biz seçtikleri yoldan onları oyalar inanıyorum çünkü diğer faaliyetleri önlemek için mümkün olduğunca deneyin.Diğer faaliyetlere ilgi bu öğrencilerin Varsa, o kadar çünkü sadece görev duygusu yok.
bu sorunun çalışmalara dayanarak, birçok öğretmen, biz yükseköğretimde öğrenim pozitif uyum birinci sınıf öğrencilerinin psikolojik ve pedagojik koşulları vurgulayabilir:
- Farklı fakülte profesör, birinci sınıf öğrenci gruplarının küratörlerin dekanları zorunlu randevu, en psikolojik öğrencilerin koşulları yaratmaya çalıştıgruptaki Rahatlık;
- Dekan veya baş öğretmenlerin atamak uyum kolaylaştırılması için öğretmenler etkinlik küratörler sorumlulukların arızası durumunda;
- sistematik bireyin ve yaşam koşullarına alışma ve uyum sorunları üzerine birinci sınıf öğrencilerinin bireysel ve grup görüşmeleri organizasyonu, yeni eğitim kurumunda eğitim süreci ve kamu yaşamının örgütlenmesi (yeni okul davranış normları ve kuralları açık bir referans,yüksek hızlı işyerinde eğitim sürecinin organizasyonu farklı biçimleri ve öğrencilerin bilgi, vb değerlendirilmesi sisteme farklı yaklaşımlarla) ile;
- eğitim, eğlence ve yeni yaşam koşullarına ilişkin öğrencilerin gerçek ihtiyaçlarını incelemek için;
- özellikle davranış düzeltme yürütmek için, doğal olarak diğerleri arasında yol yeteneği öğrenci özgüven geliştirmek için hangi çeşitli eğitim faaliyetlerinin organizasyonunu, teşvik eder.Kişinin adaptasyon sürecini Mastering
, bizce, bu alanda lise öğretmenlerinin başarı sağlamak ve onların yaratıcılık ve beceri gelişimine katkıda bulunacaktır.Eğitim ve adaptasyon, sosyal çevrenin tanısı etkinliğinin psikolojik ve pedagojik analizi
Bilgi, birey, kolektif sosyal ve hukuksal koruma, sağlık eğitiminin durumuna bağlı olarak, öğretmenlerin kasıtlı çalışmasını sağlar, sosyal çevre içinde birinci sınıf vardır.
bir eğitim kurumunda amaçlı çalışmaları akını altında, yanı sıra esas olarak çeşitli etkinliklere yüksek performans elde, yeni yaşam koşulları ve eğitim çalışmaları alışmak ilk dönem sonunda öğrencilerin aktif öz çoğunluğu ile.
