dönem "durum" çatışma olgunlaşması aşamasında hala ve doğum ve şekli henüz akut almadığını gösterir, ama orada eğitim sürecinin katılımcı çıkarlarının çatışması.Psiko-Pedagojik çatışmalar öğrencilerin ebeveynleri ya da eğitim kurumu yönetimi ile ilgili öğretmen ve öğretmenler arasında, öğretmen ve öğrenci etkileşimi açılmak olabilir.
1) Gürültülü: süre ve gerilim derecesine çatışmaların
sınıflandırılması.Bunlar kişisel özellikleri ve sinir çatışan insanlar dayanmaktadır.Yani bir çarpışma ya da durumdan bir çıkış nedenini belirleme Swift çatışma durumları, hızla yer almaktadır.Çoğu zaman onlar, dış gözlemci müdahaleKatılımcıların mizaç ve duygusal etkileşim onları mantıksal olarak tam güçlük izin vermedi.Çatışmalar öğrenci ve öğretmen ve "hakem" arasında meydana kurum veya diğer öğretmenlere uygulanması olabilir.
2) keskin.Uzar ve çelişkiler, derin, kalıcı ve trudnoprimirimymi olabilir.Bu tür çatışmalar genellikle kendi kişisel özellikleri patavatsız iletişim kanıtladı tarafından, durumdan bir çıkış yolu bulmak için başaramadı ergenlerin öğretmenleri ile birlikte ortaya çıkar.
3) hafif geçmişten kalan.Çatışma analizi odak çatışma sadece bir tarafı olduğu zaman diğer tarafı çatışma onun şiddetlenmesine gitmiyor önlemek için çalışır iken durum bu tip oluştuğunu gösterir.Onlar uzun süre nedeniyle gecikmiş olabilirbu çatışma başlatıcı iddiaları bağlıdır.
4) hafif hızlı akan.Durum tahmini bir olumlu çözünürlük, hızlı akan çatışmalar ayrı bir bölüm kendini gösteriyor ve diğer durumlarda tekrarlanan değil yalnızca mümkündür.Böyle çatışmalar çatışma uygulama aşamasına gitmek için değil güç ve inceliğini bulmak öğretmenler arasında mümkündür.Akut veya halsiz: bir zincir kısacık çelişki varsa, durum farklı bir şekilde hareket etmek olasıdır.Anlaşmazlık durumlarında davranışlarının psikolojik ve pedagojik çatışmalar
stratejisi
Önleme çatışma evresine bağlıdır.
1) öğretmen ve pedagojik sürecin diğer nesneler arasında herhangi bir çatışma ve kavgalar kaçının: sahne predispozan üzerine öğretmen çatışma başlaması için faktörleri provoke olabilir koşulları bir dizi dışlamak için önemlidir.Uzun vadeli çevreleme hoşnutsuzluk, tahriş bir volkan aniden en uygunsuz anda kırmaya gibi olabilir.
2) öğrenci ve öğretmenlerin sürekli yorgunluk.Öğretmenler yönetimi rahat bir çalışma ortamı oluşturmak gerekir için, işleme ve yorgunluğu önlemek için tam bir kadroya sahip.Öğrenciler için ders planlamak ve çocuk etkinlikleri
3) bilgi eksikliği organizasyonu normlardan tüm olası sapmaları önlemek için çalışma koşulları gibi olmalıdır.Bir takım öğrenciler veya öğretmenler doğrudan bilgi erişimi yoksa, o zaman söylentiler, spekülasyon, fantezi, bu gerçek anlamını bozulma öğrenme sürecinin organizasyonu çatışma durumları kışkırtır vardır.Çatışmalar olduğu gerçeği neden olabilir - bütün bunlar pedagojik süreç, eğitim kurumlarının otoriter veya izin yönetim tarzı ekibinin öz katılımcılar için farklı koşulların oluşturulması
.Bir eğitim kurumu bağlamında eğitimciler emekleme bunları çözmek için, çatışmayı önlemek için yollar bulmak gerekir.
