расте дете в семейството в ранна възраст се отразява в съзнанието му той разбира взаимоотношения и връзки между явленията на обществения живот и природата.Тази способност се развива и непрекъснато се увеличава с придобитите опит, образование в училищата и семейството си.Етапи на развитието на умствените процеси имат следните характеристики.
мислене развитие в предучилищна възраст
ранните етапи на детски мислене е очевидно-ефективен характер.Преди всичко тя е свързана с конкретен възприемане на външни обекти и действия на практическо естество.Тъй като през първата година от живота на бебето може да се докосне лъскавата горещо желязото и да се чувстват изгореното.В резултат на това, че следващия път, опитът разбърква грижи му и той няма да се докоснат до лъскави предмети.В основата на подобно поведение би било идеята формира в съзнанието на детето, че докосване на блестящи предмети могат да бъдат болезнени.Това ще бъде акт на мислене, проявено в зрително-ефективен начин.В процеса на получаване на повече опит от живота на детето се научава да се определи по-точно връзката за данни.Дори да докосвате брилянтен, но студено обекта, той разбра, че изгаряния не зависят от самия обект, а от нещо друго.Visual-активно мислене при деца на тази възраст се дължи предимно на прякото взаимодействие с обекти.
развитие на мисленето при деца на елементарните степени
На този етап на интелектуалната дейност на децата е много подобен мислене предучилищна възраст.Анализ на образователни материали се извършва предимно в план за визуално-моторна.Въпреки това, едно дете от посещават училище, на практика става медиирана мислене, което е от съществено значение реч.Чрез речта оригинални снимки на неща (обекти) в съзнанието му се заменят с вербални символи.Децата се учат да използват умствена връзка - не външни снимки на предмети и конкретни концепции за тях.С помощта на речта студентите могат да определят не само на самите обекти, но и различните връзки, които съществуват между тях.На този етап на развитие на детето играе важна роля точно словесно описание на позициите и на правилното обяснение на връзките между тях.
развитие на мисленето при деца от средната класа
в училище, в средното училище, дава много материал за развитието на мислене и реч.Тези процеси в изучаването на различни теми се провеждат по различни начини и имат свои собствени характеристики в литературни класове, история, руски език и математика.Поради това разнообразие за подобряване на развитието на творческото мислене, проявява способността за абстрактно възприятие.Нейният предмет са по-общи модели между явленията на обществения живот и природата.
развитие мислене при старши
деца в тази възрастова група са склонни към вече имат богат опит на умствена работа и в мисленето си, започват да се разчита на предварително научил знания и изрази общите правила на реалността.В гимназията децата мислеха работи въз основа на придобит в училище научни концепции.За разлика от първичните ученици, те не са просто наизуст, запаметява предложеният материал и се стреми да проникне в същността на изследваните явления.Ученици се учат да дадат своите логически мисловни процеси, строга форма, те развиват способността за анализиране на получения материал, който те разбере, който направи необходимите заключения.На този етап на мислене важно децата ролеви придобие способността да логически правилно и точно да изразят своите мисли в думи.
