процеса на обучение включва усвояването на детето са специално определени в зависимост от възрастта на знания, умения и способности.Но е необходимо да се вземат предвид индивидуалните особености на всеки един от участниците в образователния процес, проявява във вид темперамент, степента на развитие на паметта, вниманието и възприятието.Комбинацията от тези характеристики на личността на детето определя успеха му, определяща интегративен собственост, която по педагогика и психология, наречена когнитивни увреждания.
различно тълкуване на понятието "учене»
целия живот - това е един от основните показатели за готовността на дадено лице към спонтанно или целенасочено развитие на знания, изразени в различна чувствителност към овладяването на тази нова информация в хода на образователни дейности.
Например, от гледна точка на физиологията на този имот е неразривно свързано с динамиката на нервната система, което означава, че скоростта на образуване на временни връзки в него (VD Nebylitsin).Но висше образование, като правило, се дължи не само на психофизиологичните предпоставки.Тя е неразривно свързано с нивото на развитие на интелектуалната активност и нейната производителност.
концепция за "учене" има много тълкувания, като разглежда от експерти в областта на педагогиката и психологията с различни академични длъжности.По-специално, BG Ананиев асоциира тази цифра с умствена готовност за бързото развитие на педагогическия процес.Zeigarnik вярва, че ученето е кръг от потенциални възможности на детето за развитието на нови знания за работа с възрастни.IA Winter третира тази концепция, както и готовността на правото на детето да получава и интерпретира помощ на учителя.Най-точно и пълно определение на този термин дава H I. Kalmykov.Според теорията си, учене - комбинация от интелектуалната собственост на индивида, различна комбинация от тях, които определят нивото на ефективност на образователна дейност.Тези свойства включват обобщение на психичното процеси, информираност, независимост, гъвкавост и устойчивост мислене, чувствителност към пука.
Индикатори обучение
Learnability училище се характеризира с такива показатели, темпът на напредък в усвояването на знания и развиване на умения, липса на предизвикателства по време на развитието (стрес, неразумно умора и др.), Гъвкавост на мисленето в прехода към нови начини за съвместна дейност,стабилност на запаметяване и разбиране на материала.
AK Маркова-точно идентифицира тези цифри:
- активно поведение при ориентация в новата среда;
- поемане на инициативата в избора и решението на допълнителни незадължителни задачи, желанието да се премине към по-сложни упражнения;
- упоритост в постигането на целите си, както и способността да се преодолеят пречките, срещани и намеса;
- положително възприемане на помощта на възрастен (родител, учител), липсата на протест.
Learnability като условие за умственото развитие
В основата на концепцията за "учене" са определени нива Виготски на умствената дейност.Първият от тях - датата, а вторият - в зоната на близко развитие.Той е този фактор определя разликата между списъка от дейности, които детето може да изпълнява самостоятелно, и по-широк кръг от възможности, които в момента могат да реализират чрез използване на помощта на възрастен.
Виготски основателно твърди, че зоната на близко развитие има пряко влияние върху динамиката на умствената дейност, за разлика от сегашното ниво.Преподаване процес е най-продуктивни и ефективни, когато образователни цели и разработване на възможности, засягащи детето, които в момента не могат да реализират сами по себе си.
Следователно, развитието на ученето може да разкрие латентни, потенциалните възможности на децата, подобряване на отзивчивост, за да научите нови знания, която ни позволява да го наричат основни, водещ индикатор за умствена дейност.
Образование
Learnability - е един от най-важните показатели за диагностика, които определят успеха на учебния процес.Смята се, най-вече като отделна категория.И ако това е необходимо, в сравнение с ученето.В педагогическата енциклопедия тези основни понятия се тълкуват по следния начин.
обучение - комбинация от знания и умения, като отразява очакван резултат на образованието.Нейните основни критерии, съдържащи се в ГЕФ.
марка изразява образование.И живот е предпоставка в този случай става все високи оценки в училище.Тя се състои от система от индивидуални показатели за темповете и качеството на живот.Този имот е неразривно свързано с развитието на познавателните процеси като възприятие, мислене, памет, въображение, език, внимание.Също така се оказа връзката между нивото на обучение и формиране на мотивационни и волеви и емоционални сфери на личността.
Diagnostics учат в деца в началното училище
основните цели на нивото на проучване на обучение в началните училища са:
1. Определяне на формиране на основните показатели за успеха на образователния процес в училище младши ниво.
2. Изследването на индивидуалните характеристики и динамика на внушаемост при деца.
3. Определяне на характера на обучение и взаимно внушаемост по предметите.
характеристика обучение по математика малките ученици често се извършват в съответствие с резултатите от диагностичните изследвания на метода, разработен от Yu Gutka.Същността на това е да се извърши на 10 задачи, свързани с изграждането на серия от номера на определени принципи.Учител провеждане на изследвания с използване на картата показва Първите три цифри от темата.Детето трябва да продължат тази серия, като добавите три цифри от шестте предложени от оценката на принципа на строителство.Тълкуване на резултатите се извършва, като се вземат предвид характера и броя на грешките.
Идентифициране на нивото на обучение в училище кадри и ръководители
През 1997 PI Третяков и IB Sennovskaya разработила метод за диагностика на обучение както на нивото на автономност в образователни дейности.
резултат на изследването се определя от дозата на образователна подкрепа от учителите.Стойността на нивото на живот е обратно пропорционална на дозата на облекчение.Това означава, че повече детето се нуждае от подкрепата на учителя при преместване от сегашното ниво на зона на близко развитие, толкова по-ниско ниво на обучение.
Техниката се състои във факта, че един учител за 7-12 минути (в зависимост от възрастта на субектите) определя нов материал, с помощта на различни начини за представяне на информация.Необходимо е, че "графика", "audialy" и "кинестетична" са равни изходни условия.Допълнителна проведе първоначална консолидация на нов материал (5-7 мин.).След това студентите започват да работят самостоятелно, който е разделен на 4 етапа.
- писмено описание на новата информация.
- отговори на специфични въпроси относно съдържанието на темата.
- Работата е първата моделира и след това към променените условия.
- прилагане на знания в нова ситуация, свързана с предварително проучен материал, практическа дейност, други науки.
нива на учене ниво
• III на живот - най-високата.Тя се нарича творчески, защото това предполага възможността независимо интегрира нова информация в набор от собствените си знания.Това определя способността да се намират творчески решения на образователните проблеми при използването на стандартен набор от Zun.Ниво
• II - прилага.Тя се характеризира с присъствието на децата на активното използване на придобитите знания в позната типична ситуация.
• Първо ниво - репродуктивна.Schoolboy, разберат и запомнят нов материал, да го прилага върху алгоритъм.
В този случай, ако обектът не е в състояние да покаже дори и минимален списък от функции, той е решен да група от академичната риск.
научите и експлоатация
Фактът, че един от белезите на изоставащите ученици често включва деца със сравнително високи нива на учене тя показва, че напредъкът зависи от други условия, по-специално здравето.Този имот може по един или друг начин, за да се компенсира ниското ниво на производителност на умствена активност на децата.Това означава, че ако е налице висока степен на детското здраве, когнитивни увреждания характеризира със слаба, може и да успее.И обратното.Комбинацията от средно и ниско изпълнение живот може да доведе до незадоволителна работа на детето.
педагогически характеристики на този имот е в процес на разработка, DV Колесов.Видя изпълнение като способността да се направи на физическото и психическото усилията, необходими за разработване на нови начини на познание и модулация на реалността.Тя се измерва в момента е необходимо човек да качественото изпълнение на конкретна задача обучение при поддържане на оптимално функциониране на тялото.
Background на ученето
учене развитие се дължи не само на индивидуалните характеристики на детето, но и на учителя и ученика vzaimodeyatelnostyu.Това е динамиката на повишаване на тази цифра зависи от възприятието на ученик педагогическа влияние от страна на учителя.
проява на живот е възможно само в образователния процес.Ето защо, всяка стъпка в трансфера на знания трябва да бъде насочена към постигане на съгласуваност между различните видове педагогически въздействия, гарантиране на разширяването на зоната на близко развитие.
програми на организацията на учебния процес могат да се считат за най-доброто, когато тя осигурява най-високата проява на живот.
критерии за учене
Learnability - е еквивалентна на експресията на обема и скоростта на нарастване на ефективността на интелектуални процеси под влияние на педагогическото влияние.
като критерии за използването на редица характеристики на умствената дейност на детето:
1. наличието или липсата на необходимост от подканата.
2. Размерът на времето, прекарано на стремежа да се намери един принцип подобни фигури.
3. Видове грешки въз основа на анализа на източниците на тяхното възникване.
4. Броят на детето изисква упражнение (от AJ Smith).
В основата на обучението са вродени способности на индивида и когнитивното му дейност.Следователно съотношението на детето се отразява на нивото на показателя за конкретен обект и определя неговия успех в специфични образователни области.
Quick обучаем
Всеки човек е присъща на естеството на способността да се усвоят знания.Въпреки това, бързо учене може да се осъществи само в благоприятна образователна среда, която да насърчава успешните дейности по трансфер oboyudonapravlennoy взаимодействие и получаване на нова информация.Наличието на тези условия до голяма степен се определя от формата и съдържанието на комуникацията между учител и дете, формиране на социални взаимоотношения между тях.Проявата на последната може да се изрази като разбиране или неразбиране, като или неприязън, съгласни или не.
Този количествен израз на този имот е отношението на максималните възможни резултати за постигнатото, че е актуална.Тази формула дава възможност да се предвидят и прогнозират перспективите за развитието на обучението на всеки студент индивидуално или в група от деца като цяло.
Информационни технологии като средство за учене
В съвременните условия на най-ефективния начин, който повишава учене на студентите е използването на информационните технологии в образователния процес.Те ви позволяват да създавате различни педагогически ситуации, за решаването на които е свързана с разширяване на зоната на близко развитие, като по този начин улесняват изпълнението на голям набор от педагогически проблеми.
ИКТ приложения, базирани на използването на компютърните програми като средство за моделиране на различни форми на мислене, откриване действия като репродуктивен и способност за вземане на решения чрез формално-логически операции.Това е не само мощен катализатор на процеса на усвояване на нови знания и умения, но също така и средство за развитие на умствените способности в съвременната информационна среда.Но е важно да се осъзнае, че компютърът служи само ефективно средство за обучение, когато неговото използване е придружен от съвещанието.
Как да се развива обучението специална роля
за повишаване на учебните процеси играят във формирането на рамката, определена, чувствителните етапи на развитие, метакогнитивни умения.Те трябва да бъдат лекувани с управлението на умствената дейност (планиране и самоконтрол), реч, способност да разбираме и да използват различни знакови системи.Така учениците на гимназията учат могат да бъдат постигнати с такава организация на учебния процес, когато vzaimodeyatelnost деца и учителят ще бъде насочена към поддържане на постоянна активност на когнитивните процеси.
Man, като беше на определена възраст период на развитие, е предмет на образователните дейности на всеки един от етапите на педагогическия процес, който определя спецификата на образователната мотивация, отношения и системи vzaimodeyatelnosti.Именно тези характеристики и определяне на аспектите на живот на всеки отделен човек.
