В научната литература в момента има голям брой подробно разработване на принцип, въз основа на които психологическата анализа на урока.Фактът, че текущата дейност далеч не е монотонен и еднообразен структурна и съдържателна схема, тя трябва да отговаря на няколко задачи на развитието.Ето защо всеки учител има възможност да определи за себе си форми, които са най-подходящи и съответната парадигма избрани и поставени задачи.
Психологически анализ на урока като цялостен феномен, който има три основни и задължителни план.Нека се спрем по-подробно относно техните характеристики.
план първият анализ (психологически), свързани с образование, формиране и развитие на отделните студенти.В допълнение, много внимание трябва да се обърне на създаването на техните перспективи, ценности и морал.Затова схемата на психологически анализ на урока трябва да съдържа Obshchepedagogichesky анализ, където основният аспект е най-подходящи образователни и общите образователни цели.Естествено, първата група трябва да се обърне по-голямо внимание.
В психологически план става съответния анализ на следните аспекти в класната стая:
- убедителен влияние върху формирането на социални учители положителни нагласи;
- наличие на материал, който ще насърчи развитието на активно гражданско участие, за да предпазва и защитава своите убеждения;
- процес на обучение на по-младото поколение чувство на отговорност, желание за сътрудничество;Учител
- трябва да създава условия за формирането на здрави морални, обединени клас смислена цел колективно;
- студентите трябва да станат предмет на техните собствени учебни дейности.
методически психологически анализ на урока ще бъде тясно свързана с анализа на неговото инсулт.Това е основната причина за целите, задачите, съдържанието урок, на технически средства за обучение за организацията и така нататък.Анализът изисква преглед на момента, доколкото този урок ще съответства на нивото на подготовка на всички студенти и тяхното интелектуално ниво.
Освен това, трябва да бъде анализът на психологическо естество на усвояването на теоретичния материал, развитието на интелектуалната дейност на учениците в процеса на обучение, анализ на подходящи методи и техники за работа индивидуално-психологически характеристики и възраст на тази група от студенти.
Психологически анализ на урока има и трета план - комуникативен.Това предполага, че заетостта е в центъра на зеницата като предмет на учебна дейност.Следователно, трябва да се обърне внимание на своите информационни и комуникативни нужди, условията за формиране на умения, rechemyslitelnoj дейност, развитието на умения за общуване, като се вземат предвид индивидуалните психологически характеристики и така нататък.Всеки ученик трябва да бъде предмет на дейности за обучение, за да общуват с учителя и останалите ученици в класа.
Така психологически анализ на уроци (математика, руски език, литература, география, физическо възпитание и т.н.), трябва задължително да включва избрани планове.Преподавател е необходимо да се използва механизма на педагогическата рефлексия, за да се оцени, правилна и насочва всичките си усилия в съответствие с избраните параметри.Тя трябва да "тече" професионалната идентичност на учителя, предмет на преподаване си дейност, както и лицето, което е отговорно за социално обучение и образование на по-младите.
