Spørgsmålet om, hvad der skal være skolens program, og til hvem det skal være fokuseret - på de "stærke" studerende eller "svage" - indtager en central plads i Rusland i fortiden, mindst det sidste halve århundrede.Alt dette tidspunkt, er skolens uddannelser hovedsageligt udarbejdet med vægt på den studerendes gennemsnitlige intelligens.
Denne tilgang til undervisningen er fyldt med det faktum, at fyre er bedre i stand i et bestemt område af videnskaben, keder sig i klasseværelset og deres udvikling betydeligt hæmmet.De børn, der har en lavere kapacitet, derimod ikke har tid.Naturligvis alt dette påvirker den mentale tilstand af barnet, hans selvværd og følelsesmæssig balance.
derfor har længe været tanken om, at skolen skal være elevcentreret tilgang til læring.Hvad er det for en tilgang, der vil hjælpe med at finde svar på de mest komplekse pædagogiske problemstillinger?I et par ord kan udtrykkes som: elevcentreret læring - en måde at organisere skolens læreproces, så hjørnestenen fik til opgave at vokse i første omgang, person, og så kører installationen direkte på kriteriet om uddannelse.
At give mulighed for at udvikle denne proces, som er baseret på anerkendelse af individualitet hver elev under hensyntagen til dets særlige karakteristika og identitet, kræver nye grupper selv - klasser.Nå, tænker for dig selv: Hvordan kan en lærer til at arbejde med studerende i mængden af 30 mennesker, der er aktive i gennemførelsen uddannelse og pædagogiske proces med elevcentreret tilgang til læring?
Hvordan til at administrere med en sådan tæthed af klassen til at være opmærksom på hver person, til de enkelte opgaver, men har stadig tid til at tjekke dem?Selvfølgelig vil en erfaren lærer kunne tilrettelægge processen for læring, så hver elev fik det muligt opgave at mestre de færdigheder og evner går i trin, og den nye viden klyngede ligesom en ring kæde, for allerede lært og nedfældet.
Naturligvis for at bringe denne bestemmelse i praksis, at læreren skal have et dokument, der afspejler personlighed enkelte barns læringsresultater.
Nogle skoler er blevet gjort til opdelingen af børn i klasser med hensyn til deres evner, først i sådan en prøveversion som siddepladser børn i forskellige serier: stærk, medium og svag.Denne måde at skabe mere komfort lærer, når du arbejder med et team, var det lettere at organisere en elevcentreret tilgang til læring, som i dette tilfælde blev hele holdet opdelt i tre mindre - til gruppen.Mål blev forberedt til hver serie for sig klassificering system har også arbejdet tæt nærmer det individuelle plan for udviklingen af dette eller hint elev.
Efter alt, hvis alle børn "rækken med samme pensel," nogle talentfulde humaniora og vil forblive et andet år på emnerne i de eksakte videnskaber.Og de store matematikere i fremtiden vil ikke være i stand til at flytte til den næste lønklasse på grund af dårlig kendskab til russisk sprog.
Men børn er meget hurtigt "så gennem" systemet med en sådan organisation, der beskriver det som "mærkning".Forældrene med deres afkom var yderst oprørt af en sådan innovation, fordi det også er nedværdigende individuelle personligheder.Opdelingen af elever i klasser med hensyn til deres evner som forældre blev mødt med fjendtlighed.En eller anden måde åbent om manglerne ved den fysiske person, såsom dårligt syn eller hjertesygdomme, er det ikke for at være ydmygende for personligheden.Men snak om lave evner og lære nogen form for videnskab opfattes som en reel fornærmelse.Selv om dette er også den fysiologiske egenskaber hos den enkelte.
ideelle ville være en mulighed, hvis børnene er dybt studeres kun de elementer, der ville være nyttige for dem senere i livet, og resten for dem ville være sekundær, ikke vurderes, og for dem kun til "audition kursus."Efter alt, hver lav score, for både voksne og børn til den mere - er en stærk slag mod ego, som er en meget destruktiv effekt på psyken.Men denne metode har et omfattende system først lige begyndt at blive drøftet i nogle steder.Og vores børn er forpligtet til at mestre den fulde kursus for alle skolens fag.
Alligevel adskillelse af børn baseret på deres præferencer og psykologiske karakteristika, deres udviklingsniveau finder sted i vores uddannelse nu.Det sker i specialiserede skoler - gymnasier, klasser og programmer, som er dannet således, at elevcentreret tilgang til læring tillader lærerne at organisere arbejdet til dato, idet der tages hensyn individualitet hver enkelt person vokser op.
