I moderne psykologi har ikke udviklet en samlet opfattelse af, hvad de erkendelsesteoretiske oprindelse Begavelse hos børn.Og udvidelse udtalelser om dette spørgsmål er ganske betydelig.Nogle eksperter mener, talent - "Guds gave", der giver en person, og hvordan han havde at råde over dem - det er privat.Andre tager ganske diametralt stilling og hævder, at talent - en given social afvigelse.Der er naturligvis et gran af sandhed i nogle, og andre.Baseret på den klassiske forståelse af social afvigelse, der betragtes som en bestemt type afviger fra sociale normer for adfærd, kan talent manifestere sig på denne måde, men kun når en sådan holdning til det er dannet i det sociale miljø i en begavet barn.Det skal erindres, at afvigelsen i psykologi, som sådan, kan være negativ og positiv.I dette tilfælde bør vi tale om den positive karakter af afvigelsen.
særlig rolle i at udglatte enhver form for dysfunktion, der kan opstå i en sådan situation, spiller en social kontrol og "afvigelse" afvigelse.En vigtig rolle i dette arbejde bør spille en lærer, klasselæreren og forældre.Social kontrol og "afvigelse" afvigelse - defineret strategi for psykologisk og pædagogisk indvirkning på det sociale miljø for at skabe i ham en positiv holdning til sine kolleger i begavelse skole og fritidsaktiviteter.
Under normale omstændigheder, kan det pædagogiske arbejde i klassen lærer med en begavet barn betegnes som en harmonisering og forebyggelse.Det tager form:
- rådgivning, uddannelse, der arbejder med et barn eller teenager, der sigter mod at udvikle selvbevidst;
- dannelsen af sociale og psykologiske færdigheder til at etablere og opretholde relationer med andre, forstå deres følelser.
At social kontrol og "afvigelse" afvigelse i forhold til dem, der misforstået og opfattet talent af deres jævnaldrende, kan fjerne disse vanskeligheder.Socialt-psykologiske korrektion, arrangeret af klasselæreren, vil løse eller rykke "fjern" dette problem.
Som for at arbejde med lærere og forældre, er det muligt at anbefale sådanne aktiviteter:
1) kontrol af neuro-motion skoledreng, som er dannet gennem de aktiviteter og krav i lærere og forældre.Disse studerende normalt ser ganske modstandsdygtige over for overbelastning og voksne er ikke let at modstå fristelsen til at "investere" i dem har nogen talent.
2) Arbejde med voksne, der tager sigte på at barnet på grund af hans andre interesser og alder karakteristika, ikke gøre det til et højt specialiseret maskine.En sådan social kontrol og "afvigelse" afvigelse for voksne bør gøres meget ordentligt og nænsomt.
3) metodologisk støtte i udviklingen af den enkelte uddannelse af udvikling af begavede børn.Bør gives
Særlig opmærksomhed specialskoler, hvor studere en lang række talentfulde børn.De særlige skoler er vigtige arbejdsområder efter klasselæreren:
- hjælper begavede børn i organiseringen af den sociale interaktion i skolemiljøet og uden et sådant miljø.Så en af de opgaver klasselæreren skal være styrkelse af den sociale adfærd begavede;
- tilrettelæggelse af skolens miljø, der støtter og udvikler ideen om det unikke i hver person og betydningen af hans evner.Denne situation, i modsætning til konkurrencen, selvbekræftelse på bekostning af andre, bidrager til udbredelsen af den intellektuelle potentiale hver studerende;
- tilrettelæggelse af vilkår, der fremmer en helhedsorienteret udvikling af de studerende;
- metodisk, teknologisk bistand til studerende i udviklingen af forskellige mentale egenskaber og kvaliteter, forbedre deres færdigheder;
- psychoprophylactic arbejde i skolerne med fokus på undervisning begavede børn.
specialiserede uddannelsesinstitutioner (gymnasier og specialiserede emner, sportshaller, lyceums) er designet til at gennemføre disse retninger tæt sammen med de regulerende myndigheder og de sociale aspekter af den juridiske status for børn i samfundet.
