lektion er den vigtigste form for organisering af skolegang.Der findes flere typer af klasser, udmærker sig ved deres formål og dermed af strukturen.
lektion struktur - et sæt af muligheder for samspil mellem de enkelte elementer i den lektie, som opstår under træning og giver mulighed for en målrettet effekt.
følgende typer af lektioner:
1) klasser, hvor eleverne tilegne sig ny viden, ophobes faktuelt materiale;
2) lektioner, som finder sted dannelse og forbedring af kvalifikationer;
3) systematisering og generalisering af erfaringer materiale
4) lektioner, hvor eleverne gentager og styrker den opnåede viden;
5) kontrol og verifikation;
6) kombineret.
struktur af lektionen afhænger af formålet med mødet, at indholdet af det materiale, som er planlagt til at undersøge de midler, metoder og teknikker til undervisning, hvis anvendelse er planlagt af udarbejdelsen af de studerende, og det kreative potentiale i læreren.
standard lektion struktur er som følger:
1. Organisatorisk øjeblik.
2. Kontrol hjemmearbejde.
3. Undersøgelsen af studerende på bestået materiale.
4. Præsentationen af det nye materiale.
5. Sikring af modtagne oplysninger.
6. Optag hjemmearbejde.
7. Opsummering lektionerne.
typer og opbygning af lektioner planlægges personligt af lærere, som vil gennemføre dem.Læreren er en uafhængig kreativ og intelligent person.Et af de vigtigste krav, at det skal opfylde - kærlighed og respekt for de studerende, troen på det unikke i hver af dem.Og, selvfølgelig, skal alle lærere kender det emne, han underviser, er interesseret i ham og elsker ham, for at forsøge at lære mere om det.
Alle typer af lektioner og deres struktur skal give den organisatoriske punkt, som er præget af både ekstern og intern vilje til at lære børn: at kontrollere lektier, færdigheder og viden om de studerende at forberede sig til overvejelser om nye temaer.Det er nødvendigt at være i stand til korrekt sætte et mål af lektionen til børnene, at organisere det på en sådan måde, at de studerende havde nok tid ikke kun i opfattelsen, men også til at reflektere over de modtagne oplysninger, til at foretage indledende inspektion af forståelse fastsat ny viden.
For eksempel kan en lektion i at lære nyt materiale har følgende struktur:
1. Organisatorisk øjeblik.
2. Gennemførelse indledende kendskab til det nye materiale, idet der tages hensyn til lovgivningen i denne proces og niveauet for mental aktivitet af studerende.
2. Ryd den installation, du ønsker at huske det.
3. Motivere behovet for at huske og yderligere besparelse af materiale i hukommelsen i lang tid.
4. Opdatering af teknikker til at lette memorization af (meningsfuld gruppering, brug af referencematerialer).
5. Den oprindelige konsolidering af viden ved direkte gentagelser og delvise resultater under vejledning af læreren.
6. Kontroller kvaliteten af primær hukommelse.
7. Regelmæssige systematisere reps gennem både korte og lange tidsintervaller gennem de forskellige krav til deres reproduktion, herunder beslutning om differentierede opgaver.
8. Konstant brug af de erhvervede færdigheder og viden til nye såvel som deres interne gentagelse.
9. Hvordan kan en hyppigere brug af referencematerialer til opbevaring, overvågning og regelmæssig vurdering af resultaterne af udenadslære.
10. Record hjemmearbejde.
11. Opsummering lektionerne.
lektion struktur, korrekt konstruktion - det er et af de vigtigste redskaber, der bestemmer mængden og kvaliteten af viden, som barnet forlader skolen.Alle dens elementer fungerer som praktiske problemer, der kræver deres løsninger som lærer i en eller anden grad i forberedelsen og gennemførelsen af lektionen.
