fleste programmer på det russiske sprog, som arbejdede som lærer i folkeskolen i tredje klasse indeholder et emne som studiet af ord med to rødder.Selvfølgelig opstår disse ord tidligere, men normalt det ikke er opmærksomme indtil, indtil det begynder en detaljeret undersøgelse af metoderne til at danne ord.Og om dette emne er givet ikke så mange timer, og forklare sine børn og konsolidere deres viden om hende, er meget vigtigt.Derfor er det nødvendigt at være opmærksom på nogle af de vigtigste punkter.
Inden jeg behandler dette emne skal være godt konsolidere den viden til rådighed for studerende på morfologi og orddannelse, herunder for de allerede ved, hvordan man orddannelse (præfikset, suffiks og platformers-suffiks).Hvis der ingen problemer med det, og den viden at kunne anvende i praksis, det introducerer en ny måde at uddannelse, tilføjer baser, der er opnået som følge af udfordrende ord med to rødder.
På russisk, hvoraf der er ikke mange, men de er der, og børnene har brug for at kunne skrive dem korrekt.De største vanskeligheder skyldes de forbindende vokaler, hvor, oftest, og tillod stavefejl.Oftest, læreren forklarede, at der er to forbinder vokaler E og O, som på sin egen måde sandt.Normalt primær skolebøger udvalgte øvelser med ord som sne, biograf og andre, hvor rødderne er følgeskab af disse vokaler.Det er imidlertid ofte glemt, og sommetider sker forsætligt at sige, at nogle ord med to rødder ikke har en tilslutning vokal.For eksempel et ord som "femårsplan", kan forårsage børn svært ved at skrive, da den anden stavelse skriftlig og i stedet for deres sædvanlige bindevæv E. I høje skoleelever nødvendigvis er fortrolige med sådanne eksempler, samt gennem skrivning af sammensatte ordbindestreg.Dog kan de studerende være forvirrende, fordi de ofte er den første lærer insisterede og tvunget til at huske, at i sammensatte ord er skrevet i midten kun, eller E.
Derfor sådanne øjeblikke er det bedre at forhandle med forklaringen af temaet i tredje klasse, mens ikke specieltmens koncentrerer opmærksomheden på dem, men for det meste studerede ord med to rødder, eksempler herpå er givet i lærebøgerne (ofte de er af samme type, såsom en snescooter, osv scooter. d.).
er nødvendigt at være opmærksom på børn i betydningen af rødderne, og hvad dannede ordene.Dette er for at sikre, at eleverne var i stand til at forstå, at ikke alle de lange ord nødvendigvis to rødder.For eksempel ordet "kartofler" eller "tomat" har samme rod, og deres stavning er forbundet med meget forskellige orthograms.Så det ord med to rødder er bedre at vælge (i det mindste indtil børnene ikke har forstået godt tema) så let som muligt og almindeligt i deres hverdag.Bedre at starte med navneord, efterhånden er fortrolige med de sammensatte adjektiver (Oldemor osv.) Og andre dele af talen.
vigtigt at huske, at det er meget bedre for børn i denne alder lærer materialet i praksis, så teorien bør være et minimum, og det er bedre, hvis forklaringen at lade børnene selv at gøre en konklusion om dannelsen af ord og deres betydning.
Af praktiske øvelser, kan du bruge følgende opgaver.Barnet får jobbet på egen hånd til at gøre et par af disse ord, samt give dem rødderne.Studerende har flere dele af sammensatte ord i tilfældig rækkefølge, skal de være korrekt tilsluttet.Børn har brug for at forklare skriftligt af en bestemt vokal i ord: skib, skorsten damplokomotiv, og andre.
skal bemærkes, at ordet med to rødder er helt almindelige i hverdagens skole, så det er ganske vigtigt at være i stand til at skrive dem korrekt, fordi velskrevet diktat eller præsentation - dette er den bedste lærer ros og taknemmelighed over for forældre til elever.
