essensen af begrebet "pædagogisk teknologi»
specifikt rettet mod undervisning videnskab - pædagogisk teknologi uddannelse - dukkede op i tresserne i det sidste århundrede. det opstod i USA og England, og til sidst fik sin udbredelse i andre lande.Fremkomsten af konceptet og retningen af forskningen i pædagogik - er ikke en simpel tilfældighed.I første omgang, når de vestlige lande i uddannelsesprocessen er begyndt at indføre teknikken, undervisningsteknologi træning forbundet med undervisningsteknologi.Senere blev begrebet "pædagogisk teknologi" født udtrykket "pædagogiske teknologi", essensen af, som er indholdet af undervisningsteknologi og pædagogiske processer.
dag er begrebet « pædagogisk teknologi uddannelse » indeholder en samling af viden om metoder og midler til organisering og gennemførelse af uddannelse og pædagogiske processer.Desuden kan undervisningsteknologi beskrives som en form for læring, der er videnskabeligt baserede og organiseret på en sådan måde, at slutresultatet er virkelig lade sig gøre at nå specifikke mål inden for uddannelse, udvikling og uddannelse af studerende.Introduktion til udvikling af læring teknologier kan forudsige, hvordan aktiviteten af læreren og eleven.Således TCO kan anvendes eller ikke må anvendes.
Udtrykket « pædagogisk teknologi uddannelse » har to betydninger:
1) teknikker, forarbejdningsmetoder, fodring, ændre oplysninger til uddannelse;
2) den videnskab, som studerer effekten af uddannelse i, hvordan eleverne i læringsprocessen, som er gennemført med brug af tekniske og informationsressourcer.
Således komponenterne i læringsteknologier - værktøjer, indhold og metoder - er indbyrdes forbundne og indbyrdes afhængige.Dygtighed af lærer-lærer og er bestemt af, hvordan netop han planlagde indholdet af undervisningsmateriale, anvendt effektive metoder, der anvendes undervisningsmidler i overensstemmelse med det sæt af pædagogiske problemer.
Pædagogiske teknologier omfatter tre hovedaktiviteter:
- traditionelle læring teknologi ;
- undervisningsteknologi;
- personlighed-orienterede teknologier.
Features traditionelle læringsteknologier
traditionelle type træning har været næsten et halvt århundrede.Han præsenterede klasse-lektion system, som er et obligatorisk element i lektionen.Klasser er afholdt på samme tid med hele klassen.Rolle læreren i dette tilfælde - at forklare indholdet af det undervisningsmateriale, overføre viden, udvikle færdigheder, vurdere resultaterne af det, du har lært at spille.Derfor traditionel læring teknologier er ofte reproduktive karakter.Master i dette tilfælde spiller en central rolle, men hans indsats er primært rettet mod præsentation af uddannelsesmæssige oplysninger af høj kvalitet.Hvervet den studerende kommer ind spille læring.
hovedsageligt traditionelle type undersøgelse præsenteres forklarende og illustrativ metode til præsentation.
traditionelle læring teknologier har deres egne karakteristika som positiv og negativ, men helt at opgive dem stadig ikke det værd.
Funktioner af læring teknologier i højere uddannelse
i high school teknologi uddannelsesplan indeholder bestemmelser om oprettelse af indholdet af forsøgspersonerne projekt, udvælgelse af læring værktøjer og metoder, formularer, hvorigennem vil blive afholdt organisering af uddannelsesprocessen.Derfor læring teknologi i de videregående uddannelser struktur levere undervisningsmateriale udbydes til studerende, opgaver, øvelser og opgaver, der bidrager til dannelsen af både akademiske og faglige færdigheder, den indledende ophobning af erfaring aktiviteter i forbindelse med deres fremtidige erhverv.
skal bemærkes, at læring teknologi i højere uddannelse består af:
- målene for uddannelsen;
- indholdet af uddannelsen;
- former, hvori organiseringen af læreprocessen finder sted;
- betyder samarbejde mellem lærere og elever, til gensidig aktivitet;
- performance, bestemme graden af faglig uddannelse.Derfor
teknologi uddannelse organisering af pædagogiske proces, styring af og kontrol over det.Alle komponenter i denne proces bor i de gensidige relationer og gensidig afhængighed
