stor pædagog Vasily Sukhomlinsky sagde, at uddannelse ikke skal være en normal ophobning af viden og tjener til at træne din hukommelse.Han lærte børnene at ved at observere, tænkning og ræsonnement færdigheder og kan være en skaber, og en rejsende og opdageren.
dag, skolen er den opgave at uddanne en kreativ person, der er i stand til at tænke selvstændigt og foretage logiske konklusioner.Så mange lærere bruger metoder til problembaseret læring.
Hvad er essensen af træningen ved hjælp af beregningen af problemer
Ved problembaseret læring skal forstås denne form for træning, under som forsvandt konsekvent skabt til undervisningsbrug problematiske situationer.Under den problematiske situation skal forstås bevidst vanskelighed, hvilket er i strid mellem den allerede erhvervede viden og dem, hvis forberedelse er nødvendig for at løse den foreslåede opgave.Target, via hvilken skabte et problem situation er et problem kaldes problem, eller blot et problem.
S. Rubinstein, overvejer de psykologiske grundlag for problembaseret læring, har formuleret den idé, at enhver proces at tænke giver altid anledning til et problem situation.
Det skal bemærkes, at ikke alle slags vanskeligheder, kan forårsage et problem situation.Derfor er teknologien problembaseret læring indebærer at forstå karakteren af vanskelighederne.Eleverne skal føle, at for en bestemt opgave, han mangler den viden, at han allerede har modtaget, er der behov for at finde nye veje og metoder til handling.Der er således behov for at finde som en af komponenterne i kreativ tænkning.
Som tidligere nævnt, den teknologi problembaseret læring involverer processer generation af kreativ forskning og tænkning.De vil ikke forekomme, hvis læreren sætter eleverne opslidende på et bestemt tidspunkt i læringsmål, hvis det viser sig, at de studerende ikke er klar til denne form for aktivitet.Det må antages, at eleverne ikke mister troen på sig selv, og at de ikke har mistet lysten til at forstå nyt og lære.
Langsigtede undersøgelser viser, at den teknologi problembaseret læring involverer følgende trin:
- forståelse af problemet situationen er opstået;
- analyse af situationen og identifikation af et specifikt problem;
- dets løsning ved at udvide de forudsætninger trinvise test hypoteser;
- analyse og validering af afgørelsen.
vigtigste metoder, der anvendes i problembaseret læring
Følgende metoder er problembaseret læring: præsentationen af problemet, heuristisk og forskning.
Kernen i problemet med metoden til præsentation er at afsløre for de studerende de måder søgningen, opdagelse og undersøgelse af ny viden.Der er således fremstillingen af studerende til selvstændigt søgning i fremtiden.Også denne metode giver en ramme for heuristisk metode, og han til gengæld for forskningen.
heuristisk metode giver en uafhængig, bredt planlagt finde løsninger på de problemer, fremsat.
Men den centrale problembaseret læring teknologi fjerner forskningsmetode.Dens særlige træk er, at læreprocessen sroitsya modelleret på videnskabelig forskning, men overkommelig, en forenklet form for de studerende.
Fordele og ulemper ved problembaseret læring
Sandsynligvis ingen ville benægte værdighed dem, der har problembaseret læring.Denne udvikling af opmærksomhed, observation, studerende, og aktivering af kognitiv aktivitet, tænkning og undervisning af uafhængighed, selvkritik, initiativ, ansvar, forsigtighed, beslutsomhed, tænke uden for boksen.Men vigtigst af alt - problembaseret læring giver en solid viden, som er udvundet selvstændigt.
En af ulemperne ved en sådan uddannelse kan kaldes de vanskeligheder, der uundgåeligt opstår i løbet af uddannelsen.Beslutningen af problemet opgaver kræver mere tid.Selvfølgelig skal læreren have en god beherskelse af faktuelt materiale, løbende forbedre deres faglige kvalifikationer, at tage hensyn til i deres arbejde det psykologiske grundlag af problembaseret læring.
Samtidig, problembaseret læring opfylder kravene i dag, gør det muligt at hæve kreativ, analytisk tænkning individ.
