lektion som en form for uddannelse var første teoretisk bevist en fremragende lærer af den tjekkiske Ya.A.Komenskim.Han indførte en klar fordeling af tid til træning og fritid af studerende, den praksis at undervise elever med fast personale.Snart cool-opgave-system Ya.A.Komenskogo fundet sin retmæssige plads i uddannelsessystemerne i hele verden.
lektion som den vigtigste form af uddannelse klaret testen af tid, på trods af adskillige forsøg fra lærere til at forlade den faste tidsperiode i den pædagogiske proces.Ideerne om "gratis uddannelse", reformistisk pædagogik og alternativ uddannelse bevægelse sikkert påvirket den traditionelle lektion, men kunne ikke flytte den fra sin førende position som den vigtigste form for organisering af skolegang.
lektion som den vigtigste form af uddannelse har sine fordele. denne korte periode er et centralt element i den pædagogiske proces, har betydning, tid og organisatorisk fuldstændighed, er en holistisk uddannelse, der giver mulighed for at løse en række pædagogiske mål og målsætninger.
På de vigtigste didaktiske formål er traditionelt opdelt i følgende typer af lektioner:
a) lektion at lære et nyt undervisningsmateriale om emnet;
b) lektion styrke viden og forbedre evner og færdigheder;
c) gentagelse af lektionen (systematisering, generalisering);
g) klasse kontrol og korrektion af viden og færdigheder.
Den mest almindelige type anses for at være en kombineret lektion.
lektion som den vigtigste form af uddannelse ikke en frossen form.Det er forbløffende, hvor meget af nyhed og ikke-standard kan investere i denne korte periode professionel lærer.Holde i undervisningspraksis, nye metodiske resultater.
For at øge interessen for de studerende at skolens aktiviteter i 70'erne.XX århundrede, et nyt fænomen - de ikke-standard klasser, dvs. improviseret træningssession med en utraditionel struktur.Blev populær tilpassede lektioner - business spil, konkurrence, rejser, domstol auktion, rundvisning og andre.
lektion som den vigtigste form af uddannelse undergår ikke kun strukturelle ændringer, men også føler de nye sociale krav.
moderne kvalitative lektion er forpligtet til at anvende de nyeste resultater inden for videnskab og undervisningspraksis.Læreren skal give betingelserne for en produktiv kognitiv aktivitet af studerende, der tager hensyn til deres personlige egenskaber;fremme bevidstheden studere tværfaglige sammenhænge, bygge motivation og aktivering af den enkelte i den pædagogiske proces.Dette er ikke en komplet liste over krav, på grund af de krav, som det moderne samfund til kandidater af uddannelsesinstitutioner.Sociale krav specificeres i den trefoldige mål med hver lektion: at undervise, uddanne, at udvikle sig.
lektion som en form for læring kræver læreren at systematisk planlægning af undervisningsaktiviteter. Forberedelse omfatter tematisk planlægning af undervisning om dette emne og jobbet planlægning af en bestemt lektion.
Effektivitet lektion, samt resultatet af hele skolen er afhængig af en grundig forberedelse af læreren.Nødvendige stadier af uddannelsen er: diagnostik af kvaliteten af elevernes viden og motivation, resultater prognoser, planlægning af fælles aktiviteter.
logisk postoroenie lektion i kombination med en optimal udvælgelse af metoder, teknikker, uddannelse værktøjer gør det muligt at opnå den højest mulige resultater i uddannelse.
dog give en kvalitet lektion de højeste moderne standarder er ikke altid en dyd, selv en erfaren lærer.
