former for læring i skolen afspejler den eksterne organisering af samspillet mellem læreren og de studerende, og udføres i en bestemt rækkefølge og mode.
avancerede pædagogiske praksis har oparbejdet et enormt arsenal af organisatoriske former for læring.Forsøg på at klassificere undervisning tillade forskerne at afsætte mere end ti klassificeringer i henhold til forskellige parametre.
Således metoden til uddannelse involverer flere former: fuldtid, deltid, aften, eksterne.
Den mest omfattende er den klassifikation, som er baseret på systemet for uddannelse.Der er individualiseret og kollektive uddannelsessystem.Nogle af dem var populære på det tidspunkt, mens andre er blevet traditionel og betragtes større.
klasse-lektion-system, teoretisk funderet Ya.A.Komenskim, godt anerkendt i hele verden og er førende i organiseringen af skolen i flere århundreder.Det forudsætter en konstant sammensætning af de studerende i samme alder og niveau af uddannelse, uddannelse, der finder sted i overensstemmelse med de distribuerede data og erfaringer undervisningsmateriale for de enkelte fag.Lektioner i skolefag veksler i overensstemmelse med tidsplanen.Fordelen ved klasse-lektion-systemet er en klar struktur, økonomi, muligheden for at organisere den pædagogiske proces i en konstant hold studerende.Ulemperne ved systemet anses for at være lille individualizirovannost uddannelse, lukning af en bestemt organisation plads,.
former for uddannelse er konstant at blive genstand for eksperimenter og forskning af lærere-reformatorer, der forsøgte at forbedre effektiviteten af klassen-lektion system.
Underliggende bellankasterskoy systemet (England) er tanken om gensidig læring studerende.
Mannheim-system, der er udviklet i Europa i de 20 år af det tyvende århundrede, der fokuserer på differentieringen af formåen studerende (klasser blev dannet på baggrund af undersøgelser og stærk, medium, svag elev præstation).
Batavia plan - organisering af system for uddannelse, hvor arbejderklassen med to lærere, fordelt mellem en front og arbejde individuelt med eleverne.
Senere fik popularitet aktive former for læring.Så har Dalton Plan (USA) været rettet til den aktive udvikling af elever uafhængige skole-program efter instruks fra læreren, ved hjælp af arbejdet i workshops, laboratorier.
Brigadier-laboratorium uddannelse i indenlandske pædagogik 20 år af det tyvende århundrede indtil 1932 var en slags ændring af Dalton - planen.
Idéer fleksibel tildeling af instruktions-tid og valg af individuelle former for uddannelse, der er fastsat i planen igen Trump (50'erne i det 20. århundrede).Dette system omfatter ogranizatsii forelæsninger i store grupper af studerende (100 personer, 40% af undervisningen tid), ogranizatsii arbejde i små grupper (10-15 personer, 20% af tiden), individuelt arbejde af studerende i klasseværelser (40% af tiden).
I gymnasiet og erhvervsskolerne etablerede foredrag og seminar uddannelsessystem.
former for skolegang i indenlandske didaktik er opdelt i skole (klasse, en elektiv, sammenslutningen af ekstra uddannelse), somme (indenlandsk selvstændigt arbejde, ekskursioner, fjernundervisning).I forhold til antallet af studerende isoleret frontal, gruppe og individuel undervisning.
værd at bemærke den moderne form af uddannelse, blev udviklet i de seneste år.Denne fjernundervisning, baseret på brugt computer telekommunikation.Læreprocessen foregår selvstændigt under vejledning af en tutor (lærer-vejleder).Vil sætte pris på en ny mulighed for at gymnasieelever (distance kurser i enkelte fag), børn med handicap.I fremtiden forskerne bemærke muligheden for at anvende denne form for læring for eleverne i landdistrikterne skoler for studerende, der har huller i deres viden om ethvert emne.Fjernundervisning bidrager til gennemførelsen af læseplanen i sin helhed under epidemier eller naturkatastrofer.
former for læring er i konstant udvikling på linje med de avancerede pædagogiske begreber og moderne krav til skolegang.
