Jeg vil gerne dele en personlig oplevelse med "særlige børn", og erfaringerne er ikke lille, 46 års arbejde i Correctional institutioner, herunder 36 år i en kostskole (VIII) №37 af Frunze bydelen St. Petersborg.
i vores institution begyndte at træne børn med moderat til svær mental retardering, samt med en kompleks defekt omkring 20 år siden.Mens sådanne træning børn i vores by var stadig kun på niveau med eksperimentet.I vores institution, første liv også skabt en eksperimentel klasse, og derefter nogle.Alle måtte opfinde fra bunden, var der en masse interessante idéer.Nu har vi fem klasser af "Special Child" de underviste 36 børn.
disse børn, og kaldes ofte "særlige" på grund af det faktum, at de har særlige uddannelsesmæssige behov, selv mens i skolen typen VIII, de dog brug for en særlig Correctional udviklende miljø, mere plads til leg og selvrealisering, en masseopmærksomhed af alle fagfolk og særlige tilgange i undervisningen.
visse problemer allerede stødt på rekruttering af elever i disse klasser.Hvis barnet deltog børnehaven Correctional institution, som regel sådanne vanskeligheder er meget mindre.Ser et barn i lang tid fra 1 til 4 år, kan eksperterne sige med sikkerhed, hvilken type program barnet vil mestre på, hvad han har brug for ekstra hjælp, nogle eksperter eskortere tjeneste skal arbejde hårdt med barnet.Det vigtigste forældre tendens til at have helt forstå problemerne med deres barn.Desværre er der børn, der ikke deltager børnehaver.I dette tilfælde kompleksiteten begynder fra det øjeblik den korrekte diagnose, der udføres af eksperter fra kommunale og distriktet medicinsk og psyko-pædagogiske provision.Det skal forstås, at når en Kommissionens eksperter observeret barnet i et par timer og ikke altid et barn af den tildelte tid, viser alle sine reelle muligheder og problemer.Efter alt, han har brug for tid til at tilpasse sig de nye lokaler og nye mennesker.Derfor ofte mødes vi med sætningen "test" i det endelige dokument fra Kommissionen.Det betyder, at der for det første år af at træne barnet skal vise sig selv og skole personale vil være i stand til præcist at fastlægge, hvilken rute for læring.
Desværre forældre ikke altid i tilstrækkelig grad forstår problemerne med deres barn og ofte ikke engang acceptere et sådant barn.Også her er det største problem, der skal løses af alle specialister fra læreren og pædagog til administratoren.Forklar forældrene mulighed for sit barn, problemer, viser vej til dens videre avancement, udpege en fælles interaktion med forældrene.Det sker, at ikke alle forældre er villige til at samarbejde med skolen.Det er lettere ikke at gøre med dit barn derhjemme, bare for at sætte det foran fjernsynet.Meget vanskeligt at træffe en sådan et barn i et museum, park eller børneteater, picking up for ham let at læse stykket, og hvis barnet kan se mindst et stykke af stykket, vil det være en lidt blandede sejr.Selvfølgelig skolen arrangerer udflugter, ture til børneteater, men det er ikke nok for udviklingen af barnets problem.Det ønsker forældrene at holde trit med skolen, men ikke komme til det i opposition.
Vores skoleklasser "Special Child" form for 5-10 personer afhængig af sværhedsgraden af intellektuelle mangel og relaterede sygdomme.I overensstemmelse med forordningerne om erhvervelse af disse klasser.
øjeblikket klasser med børn "Special barn" Lærerne arbejder på to programmer.En af dem er enklere, fastsætter en senere udvikling af børn at læse og skrive, og det andet indebærer udvikling af breve fra det første studieår.Type program er defineret i det første år, afhængigt af de intellektuelle evner hos børn.For hvert barn, i virkeligheden, der er en individuel læringsveje.Det sker, at barnet med succes mastering bogstaverne, og processen med læsning, kan absolut ikke mestre konto og omvendt.Glem ikke, at det vigtigste for vores børn er udvikling og konsolidering af sociale, kommunikative og hygiejne.Disse børn vil aldrig læst bogen.Deres proces med at læse skiltene ville være begrænset til virksomheder og etiketter i butikker.Men at leve i det menneskelige samfund, vil de nødt til.Alligevel kontakt med mennesker som muligt til at betjene sig selv.Disse færdigheder, vi har brug for dem, og forsøge at indgyde.
For at nå disse mål i vores kostskole køre alle de nødvendige specialister.Klasser bliver undervist af lærere tale patologer, talepædagoger, psykolog, fysioterapeut, etc.Efter skole, kan børnene bo hos en lærer prodlenki.Hvis et barn allerede har dannet de sociale og levende færdigheder og hygiejne, som regel, studerende på midten og high school.Sådanne børn kan efterlades i kostskole fra mandag til fredag.
Vores skole har skabt alle betingelser for behageligt ophold af børn, for deres succesfulde udvikling og socialisering, samt for udvikling af uddannelsesprogrammer.
