LGNazimov GOU SPO "College of Traditional Arts i Transbaikalia" - GOU SPO KTINZ (Ivolginsk, Republikken Buryatia)
begrebet "undervisning maskiner" er undersøgt af mange pædagoger og psykologer.Når læreren mødes med nye pædagogiske opgave i første omgang, han forsøger at løse med hjælp fra hans berømte modtagelse.Den manglende tvunget til at søge ikke-standard løsning, og hvis læreren er umuligt - det åbner op for en helt ny metode til at løse pædagogiske problemer og efterhånden dannede deres egen personlige kit.
Jeg ønsker at dvæle ved sådanne metoder, som er defineret på grundlag af A.V.Hutorskim vigtigste mål for uddannelse, undervisning og danner kognitive, information, kommunikation og værdi-semantisk kompetence.
læring og kognitiv kompetence - et sæt af læring kompetencer i selvstændig kognitiv aktivitet.I litteraturen klasser - er den viden og de færdigheder tilrettelæggelsen af opstilling af mål, planlægning, analyse, refleksion, selv-undervisning og kognitiv aktivitet.Den studerende behersker de færdigheder af produktive aktiviteter: udvinding af viden direkte fra virkeligheden af metoder til handling ejerskab i ikke-standardiserede situationer, at heuristiske metoder løse problemer.Tilbyder sine studerende følgende metoder:
«Race to the Top".Med den sidste tabel hver række starter med opgavelisten, er jobbet annonceret.Den ene tal, der er hurtigt og korrekt udført arbejdet.Hvis lederen har fejl, er andre reaktioner overvejes.Sejr kan flytte til en anden række, der udførte opgaven senere, men mere præcis.Denne teknik anvendes ofte på tidspunktet for virkeliggørelse af viden kontrollere lektier.
«sammenstød mellem modsætninger i praksis."Jeg giver det job, som de er nemme at håndtere først (på grund af den subjektive oplevelse eller viden i studiet af den foregående emne), men så står med en selvmodsigelse, for løsning af som kræver ny viden.Som en konsekvens - formuleringen af studerendes læring opgave.Receptionen bliver brugt på hvert trin af lektionen i formuleringen af læringsmål på stadiet for at lære nyt materiale.
«Afstemning".Studerende udføre alle de opgaver på egen hånd, og derefter diskutere resultaterne i par eller mini-grupper gav udtryk en ensartet materiale.Denne metode kan anvendes under selvstændigt arbejde.
«Stil et spørgsmål".Studerende opfordres til at stille spørgsmål på egen hånd at studere emnet: mundtligt eller skriftligt, hvilket giver tid til at forberede improviseret.Entré er mest effektiv under repeater - opsummerer lektionen.
«Association".Når mødet med et nyt koncept inviteret til foreninger med ham, indtryk, billeder, der vil gøre det lettere at lære et nyt emne.Accept kan anvendes i undersøgelsen af nyt materiale.
«Kun mine fordele."Studerende i slutningen af lektionen kaldes netop det, mens du arbejder, de gjorde bedst.
«teatralske."Studerende er opdelt i grupper, spille miniature.Receptionen bliver brugt, når lære nyt materiale for at sikre det.
«I - master".I den indledende fase af undersøgelsens emner bestemmes af studerende, der har vist sig de mest aktive og korrekt besvaret på et nyt emne.De får titlen "Master".På det næste lektion guiden modtager et ark med de opgaver og hjælpe mindre vellykkede klassekammerater demontere kompleksiteten af emnet.Det gælder for urokah- workshops.
«overrasker!".Kort meddelelse af interessante historiske oplysninger, legender og usædvanlige fakta.Beskeder kan forberede både lærere og elever.Optagelse anvendt i den fase af at lære nyt materiale, og i løbet af det praktiske arbejde.
«Korrespondance turné."Vejledningen forbereder oplysningerne for udflugter.Kreativt behandlet lærebogsmateriale, fantasere vænne sig til billedet.Under turen taget "interview" på litterære figurer, er ophavsmænd til værker rapportering.Optagelse anvendt i undersøgelsen af nyt materiale og povtoritelno- sammenfatter lektioner.
«Vidste du, at ...."Studerende skal udfylde sætningen ved hjælp af oplysninger, der tidligere fundet på studerede emne.Det bruges på repeater - genererer lektioner for minderne.
«Der var skrøner."Til opgave at komme med en sand historie og en fabel om et bestemt emne.Så eleverne læst højt deres overskud eller fiktion, mens resten forsøge at gætte det er sandt eller ej, og forklare, hvorfor de tror det.Optagelse anvendt i syntesen og gentagelser, konsolidering af materialet undersøgt.
Information kompetence - kompetence, der giver kompetencer læringsaktiviteter i forhold til oplysningerne i de boglige fag, såvel som i verden udenfor: at søge efter, analysere og vælge relevante oplysninger, organisere, konvertere, opbevare og videregive det.
«skabelse af uddannelse til at ledsage præsentationen af pædagogiske foredrag."For at bruge tilgængelige: præsentationsskabelon - fremtiden for multimedie foredrag af 3 dias (titel, læringsmål, planlægge) og teksten til forelæsningen.Indholdet skal være i overensstemmelse med teksten i afsnit om emnet, suppleret med illustrationer, tegninger og andre. Denne teknik gør det muligt at kreativt organisere fremrykkende lektier og læring nyt materiale.
«Konverter».Efter visning videoen på dens indhold kan give kreative opgaver: at fortsætte historien eller ændre plottet ved at tilbyde en;gør illustrationerne;skrive en anmeldelse på en film, skrive en anmeldelse.Optagelse anvendt i studiet af et nyt emne.
«Saml teksten."Opret en gruppe på 4-6 personer.Hver gruppe modtager en pakke med et fotokopierede lærebog afsnit led i spredt form.Indstilling: i 1-2 minutter.genoprette teksten og komme op med et spørgsmål komande- modstander.Entré er effektiv på tidspunktet for kontrol hjemmearbejde.
kommunikativ kompetence omfatter viden, der kræves sprog, måder at interagere med andre mennesker og begivenheder, gruppearbejde færdigheder, viden om sociale roller i teamet.De bør være i stand til at introducere dig selv, udfylde en formular, anmode om, at en diskussion.
«Interview med litterære helt."Bestyrelsen kaldes en studerende, der besvarer spørgsmål på vegne af klassekammerater i den litterære helt.Optagelse kan bruges i studiet af kunstværker på tidspunktet for kontrol lektier, konsolidere og sammenfatte den opnåede viden.
værdi-semantisk kompetence - kompetence på området for ideologi, værdisystemer forbundet med den studerende, hans evne til at se og forstå verden, guidede det, bevidste om deres rolle og mission.
«Spotlight".Rolle søgelyset bærer en elev, der fanger de mest interessante kommentarer, ideer, argumenter, kontroverser.I slutningen af lektionen blev han bemærket af stemmen og bærer en mini debat.Optagelse anvendt under generalisere eller integreret lektioner.
«PST."På bordet, hver med en stor pyramide skrevet på ansigterne af bogstaverne - P, C, T.Efter at have modtaget en opgave, eleverne bestemme for sig selv, hvilken vej han vil bære det ud: P - med læreren, C alene, T-kreativ tilgang til opgaven, da det har allerede en vis erfaring.Receptionen bliver brugt på noget tidspunkt af lektionen.
Litteratur.
Danilchuk EVInformationsteknologi i obrazovanii.-Volgograd 2002
Baranov NAInformation kultur som en betingelse for lærer faglig udvikling.Standarder og overvågning af uddannelse.M., 2011, №4, s.54-57.
Castells M. Information Age.Økonomi, Samfund og Kultur.M., 2002.
Anvend pædagogiske nyskabelser.Register vicedirektør for skole i 2010 №9.S.40-48.
Chernobrovkina GPVed hjælp af teknikker til undervisningsteknologi i organiseringen af pædagogiske protsessa.M. 2011 № 5. s.46-53.
