brug af internettet til undervisningsformål modtages i øjeblikket meget udbredt på alle uddannelsesniveauer, for det globale netværk giver adgang til en lang række oplysninger, skabe betingelser for at opfylde den kognitive interesse og behov for ekstern kommunikation.Didaktiske muligheder for det globale netværk er genstand for debat, da lærere og praktikere, og genstanden for forskere.De grundlæggende principper for brug af didaktik i uddannelse ressourcer på internettet, forsket fagfolk som LLSwamp, D.Sh.Sailor, ESChambers.Disse undersøgelser er blevet identificeret forskellige sammenhænge studerer problemet, det vigtigste af dem er teknisk og teknologi i tilknytning til levering af effektiv adgang til internettet, og den metodiske, hvilket afspejler de generelle principper for didaktik og de mest produktive måder at opnå den nødvendige viden gennem et globalt netværk.Disse sammenhænge ses som komplementære: i overensstemmelse med princippet om kontinuitet i de teknologiske funktioner i moderne globale netværk bestemme principperne for didaktik og metodisk interval tager passende beslutninger.
beskriver muligheden for en global web, egnet til brug i læreprocessen bør være præget af metodiske særegenheder internettet i synkrone og asynkrone tilstande.
information på internettet, har en didaktisk værdi, placeret på forskellige steder, er det dynamisk (opdateret, slettet mistet relevans, osv ..) Og er ikke koncentreret på et bestemt sted.Hun er repræsenteret af computerbaserede undervisningsværktøjer og uddannelsesmæssige ressourcer - software, elektroniske publikationer osvDenne liste normalt er det vigtigste referencepunkt for partitionen valg for information, der kan bruges i læringsprocessen, på grundlag af de generelle principper for didaktik.
Navigering hypertekst ressourcer Internettet og bestilling materialer er de mest almindelige, men den eneste måde at arbejde i et globalt netværk og har en stor didaktisk potentiale forbundet primært med selvstændigt arbejde af studerende, samt selv-uddannelse og selvudvikling specialister.
Alle muligheder af internettet, baseret på deres præstationer på principperne om didaktik, baseret på den teknologi af computeren kommunikation er opdelt i to grupper baseret på asynkron (off-line) og synkron tilstand.Den første tilstand reduceres til at arbejde med oplysninger (browsing, læsning, oversættelse) i løbet af samtalen, der er. E. samtidigt.I det andet tilfælde, at processen med at sende / modtage information nødvendigt arrangere separat.
Asynkron tilstand giver dig mulighed for at vælge den mest effektive hastighed for læring, og indebærer en betydelig sortiment af frihed i valget af handling end synkron, og kræver den studerendes respektive ansvarsområder.Principper for didaktiske arbejde på internettet synkront antyder muligheden for sammenslutning af studerende og undervisere i et virtuelt klasseværelse for pædagogisk interaktion.
Email gør det muligt at organisere operativ samråd med lærerstuderende, og også gør det muligt at gennemføre fælles kreative værker af elever eller studerende, adskilt geografisk (fx udvikling af projektet en gruppe studerende i klassen i løbet af ferien).
deltagelse i tematiske diskussionsgrupper (nyhedsgrupper eller elektroniske) kan være som følger: Udarbejdelse af materialer (abonnementer på nyhedsgrupper) med mulighed for at sende dem deres signaler enten organisere eller deltage i online-diskussion.
Konference om pædagogiske emner kan være nyttigt for læreren og den lærende kan bidrage til at stifte bekendtskab med de nyeste resultater inden for videnskab og udtalelser fra forskellige forskere.
Internettet lærer eller den studerende kan anvendes på bredden af uddannelsesmæssig, videnskabelig eller informative oplysninger.For eksempel arbejder med en wiki (wiki) udføres i et hypertekst medium (normalt en hjemmeside) til indsamling og strukturering oplysninger om en række spørgsmål.Brugen af blogs i form af konstruktiv læring for læring, og for den studerende, fordi det hjælper til at sikre en gensidig feedback.Blogs give de studerende til at demonstrere gennem offentliggørelsen af sine egne tanker forståelse af materialet, øger interessen for læringsprocessen, giver ret til at deltage i sociale processer, åbner nye muligheder for arbejde i klasseværelset og udenfor.
beskrevet i denne artikel, former og metoder til brug af internettet har betydelige uddannelsesmæssige potentiale, pædagogisk potentiale, i den moderne virtualiserede verden er meget betydelig.
