Educación - este es uno de los principales problemas durante su formación.Esto es especialmente importante cuando la familia crece desactivado.De acuerdo con la legislación rusa, cada uno de ellos tiene derecho a la educación, así como la orientación profesional, la adaptación social y proporcionan el ambiente educativo que los padres elijan.Pero en la práctica, la situación es algo diferente.Por eso, la práctica psicológica y pedagógica no hace mucho tiempo tomó forma a un nuevo sistema de enseñanza - educación inclusiva.
Implica una organización del proceso educativo en el que es absolutamente accesible para todos.Esto se hace debido al hecho de que la educación inclusiva como sea posible se adapta a todas las necesidades de cada niño.
principios básicos de su siguiente:
- Valor de cualquier persona no puede depender de sus logros y habilidades.
- Cada niño se le da la capacidad de pensar y sentir.
- Cualquier persona tiene la oportunidad y el derecho a la comunicación, así como el hecho de ser escuchado.
- Todas las personas necesitan mutuamente.
- La educación inclusiva plena sólo es posible si se lleva a cabo en la relación viva, ya que cada niño necesita la amistad y el apoyo de los compañeros.
- en el proceso educativo debe ser la diversidad.
Por lo tanto, sólo será eficaz si se ajustan a las condiciones específicas:
- debe poner objetivos adecuados para todos los alumnos;Condiciones
- para la mayor divulgación posible del potencial de un niño con discapacidad;
- constante y el mayor apoyo posible de todos;Formación
- en las escuelas secundarias y preescolares grupos de niños sanos y especiales combinados.
Sin embargo, la educación inclusiva en Rusia está empezando a emerger.Por lo tanto, hay algunos problemas que se enfrentan constantemente por todos los participantes en este proceso, sobre todo en la primera etapa.Basic puede ser formulada como sigue.
En primer lugar, la percepción de esta situación educativos maestros.El hecho de que una educación inclusiva eficaz sólo será el caso si los profesores serán capaces de cumplir con los roles profesionales que se requiere de ellos.Pero no todos los profesores están dispuestos a arriesgar al aceptar la conversión de la clase de educación general en el "batiburrillo" de los niños normales y especiales.
Por lo tanto, hay una barrera psicológica.Los maestros tienen miedo de que no pueden manejar esa responsabilidad y evitar el riesgo especial.Por lo tanto, la incertidumbre, el miedo de los maestros interfiere significativamente con su desarrollo profesional y personal en el campo de la educación inclusiva.
En segundo lugar, no todos los padres de niños con discapacidades son capaces de decidir sobre lo que debe dar a su hijo en una clase regular.El temor es que podría ofender a ellos.
Por otra parte, los niños normales de la familia, por lo general, están en contra el hecho de que en el aula, los estudiantes asistirán especial.Temen que la atención todo el del profesor será dirigido sólo a ellos, "desaceleración" proceso de aprendizaje.Mientras que otros niños no se les proporcionará el apoyo necesario para ellos.
Tercero, especiales dificultades surgen en las relaciones con sus compañeros.La experiencia demuestra que hay muchos problemas en esta área.Pero por regla general, los compañeros son niños tan menores atípicos postura adulta y las actitudes de los docentes y los padres.
Por eso es necesario para resolver el problema aislado y psicológicamente preparar a los sujetos del proceso educativo.Sólo en este caso, la educación inclusiva puede penetrar de manera constante en el sistema ruso de la educación.
