Tänapäeva psühholoogia ei ole töötanud välja ühtse ülevaate sellest, mida epistemoloogiline päritolu andekusest lastel.Ja Extension arvamused selles küsimuses on üsna märkimisväärne.Mõned eksperdid usuvad, talent - "Jumala kingitus", mis annab isikule, ja kui ta oli käsutada - see on privaatne.Muud võtab üsna diametraalne positsiooni, väites, et talent - konkreetse sotsiaalse kõrvalekalle.Ilmselgelt on tõetera mõnel jt.Tuginedes klassikalise arusaama sotsiaalse kõrvalekalle, mida peetakse teatud tüüpi kaldudes sotsiaalsete käitumisnormide, talent võib avalduda sel viisil, kuid ainult siis, kui selline suhtumine on moodustatud sotsiaalset keskkonda andekas laps.Tuleb meeles pidada, et kõrvalekalle psühholoogia, kui selline, võib olla negatiivne ja positiivne.Sellisel juhul peaksime rääkima positiivset laadi kõrvalekalle.
erilist rolli silumiseks tahes häire, mis võib tekkida selline olukord, mängivad sotsiaalse kontrolli ja "kõrvalekalle" hälve.Oluline roll selles töös peaks mängima õpetaja, klassijuhataja ja lapsevanemad.Sotsiaalne kontroll ja "kõrvalekalle" kõrvalekalle - määratletud strateegia psühholoogiliste ja pedagoogiliste mõju sotsiaalsele keskkonnale, et luua temast positiivne suhtumine tema kolleegid sihtkapitali kooli ja kooliväliste tegevuste.
Tavaolukorras kasvatustöö klassi õpetaja andekas laps võib pidada ühtlustada ja ennetamine.See väljendub:
- nõustamine, koolitus, töö laps või nooruk, mille eesmärk on arendada iseteadev;
- teket sotsiaalse ja psühholoogilise oskusi, et luua ja säilitada suhteid teistega, mõista oma tundeid.
et sotsiaalne kontroll ja "kõrvalekalle" kõrvalekaldumise suhtes, kes valesti ja tajutav talent eakaaslastega, ei kõrvalda neid probleeme.Sotsiaalselt-psühholoogiline parandus, korraldab klassijuhataja, lahendab või eelnevalt "eemaldada" see probleem.
Nagu töötavad õpetajad ja lapsevanemad on võimalik soovitada selliseid tegevusi:
1) kontrolli neuro-kehalise koolipoiss, mis on moodustunud tegevuse kaudu ning nõuetele õpetajad ja lapsevanemad.Need õpilased tavaliselt välja üsna vastupidavad ülekoormuse ja täiskasvanutel ei ole lihtne kiusatusele "investeerida" neid on mõni talent.
2) Töö täiskasvanutele, mille eesmärgiks on lapse tõttu oma muid huvisid ja vanuse omadused, ei muuta see väga spetsiifiline masin.Selline sotsiaalne kontroll ja "kõrvalekalle" kõrvalekalle täiskasvanutele tuleks teha väga korralikult ja tundlikult.
3) metoodiline tugi isiksuse arengukava andekate lastega.
Erilist tähelepanu tuleb pöörata erilist koolides, kus õpib suur hulk andekaid lapsi.Erikoolides on olulised töövaldkonnad pärast klassijuhataja:
- aidates andekate laste organisatsiooni sotsiaalse suhtluse koolikeskkonnas ja väljaspool sellises keskkonnas.Nii et üks ülesandeid klassijuhataja peaks olema mõjuvõimu sotsiaalse käitumise andekas;
- organisatsiooni kooli toetava keskkonna ja arendab idee unikaalsust iga inimene ja kui oluline on tema võimed.Selline olukord, mitte tehnoloogia konkurentsi, enesejaatusteos arvelt teisi, aitab avalikustamine intellektuaalne potentsiaal igale õpilasele;
korraldus - tingimused, mis soodustavad terviklikku arengut üliõpilased;
- metoodiline, tehnoloogilise abi õpilaste arengu erinevaid vaimseid tunnuseid ja omadusi, parandades oma oskusi;
- psychoprophylactic töö koolides keskendunud õpetamise andekate laste.
spetsialiseerunud haridusasutuste (gümnaasiumid ja erialaõppe, võimlad, lyceums) eesmärk on rakendada neid juhiseid tähelepanelikult reguleerivate asutustega ja sotsiaalseid aspekte õigusliku staatuse lastele ühiskonnas.
