protsessi õpetamise kaasaegse koolis - nähtus erakordne, kompleks, mis koosneb paljudest elementidest, nagu mehhanism kella.Alates hästi koordineeritud töö iga element sõltub lõpptulemuse õpetaja töö.Selleks, et tegelikult ta veedab oma okupatsiooni.Mitte vähem rolli haridussüsteemi mängida õpetamismeetodeid, kuidas üliõpilaste õpib, kui ta moodustas vajalikud oskused.
mõiste meetod
küsimus metoodiliste terminoloogia on üsna vastuoluline.Ajal teket ja arengut pedagoogika kui teadus on mitmeti tõlgendatavad.Eelkõige arvati, et meetod koolitus - on tegevus, õpilane ja õpetaja, mida kasutatakse klassiruumis.Näiteks uuringus vene keele ja kirjanduse kasutada: meetod eesmise uuring, iseseisev töö, väljendusrikas lugemine.Verbaalne joonistus, annotate lugemine ja paljud teised mitte vähem tõhusad.Seega tundub, et õppemeetodile - on sama töökorraldusmeetodite koolitegevusse.
didaktika iga meetod on jagatud kolme peamist komponenti: eesmärk õppimise objekt, õppemeetodeid, suhtlemist teemasid protsessi kaasatud.Esimene osa selgitab, miks õpilane peab see või teema, siis on kasulik teda tulevikus, mille eest ta on kantud kooli õppekava.Näiteks pärast muidugi vene keele 1.-9 klassi ja kaugemale, koolilõpetaja, lõpetas keskkooli, kooli või gümnaasiumi, peaks olema võimalik kirjutada õigesti, täiuslik oskus kõnes, suhtlemisoskus.Alates seinad õppeasutuse ta on kohustatud tegema selliseid teadmisi, mis saab siis teda aidata liikuda erinevate elu ja sotsiaalse olukorra ja realiseerida oma potentsiaali.Siit seisukohast meetod koolitus - silda teooria praktikasse.
teine osa selgitab selle kaudu - süsteemi harjutused ja eritööks ja nii edasi.- See teadmine muutub kättesaadavaks õpilane.
Ja kolmas - sellist seost, õpilane ja õpetaja.Kas õpetaja oma eestkostetava peamine teadmiste allikas või viimane saab moodustada nende võime ise toota ning selle tulemusena: iseseisvus, kriitilist mõtlemist, loomingulist lähenemist.E. Sisuliselt passiivne või aktiivne positsioon õpilase seoses õppeprotsessi.Selle põhjal võib väita, et õpetamise meetodist - seda tüüpi ja meetodeid ühistöö õpilased ja õpetajad edukalt lahendada peamisi eesmärke didaktika.Teisisõnu - see on ühtsuse teooria ja praktika õpetamine ja kasvatustöö.
Educational Technology
selge, et õppetund on produktiivne kui tema täita erinevaid vorme ja töömeetodeid.Lapsed peavad pidevalt motiveerida, et nad tahtsid teada ja õppida midagi uut.See on peamiselt seotud kooli junior ja keskastme juhtidele.Millised on õpetamismeetodeid vene keele kool saab kasutada teatud kontingent?
Esiteks muidugi, mängimine.Nooremate õpilaste mängu - üks peamisi vahendeid õppida maailma ja inimsuhteid.Sest see on täiesti loomulik, et õppetund-reisi, näiteks kui nimetada omadussõna sufiksid võimaldab piiramatu ja erakorralised asjaolud kapten materjali, ja tulemus on palju tugevam kui traditsioonilisel kujul "avatud raamatut - loe reegel - kirjalikult kasutamise."
on väga produktiivne ja nn diferentseeritud lähenemist.Kasutamine õppemetoodika diferentseerumine tõhusalt igas klassis, kuid eriti kui heterogeenne koosseis õpilaste valmisoleku astet.Näiteks õpilased kirjutada tugevam kiiremini lugeda enesekindlalt, õppida materjali kiiresti.Nõrgem ole kursis neid.Õpetaja on dilemma: keskenduda esimene - teine on omapäi ja lag veelgi.Töötada ainult teine - esimene kannatavad, t. Et. Nende tõenäoline kasutamata.
Kui ettevalmistamisel tund, õpetaja hakkab kiirenema tööd, võttes arvesse iseärasustest kogu tingimuslik, kõik lapsed on hõivatud teostatav töö ja õppimine edukalt edasi liikuda.Sellisteks juhtudeks on erinevaid täiendavaid harjutusi, kaarti skeemid, loovtoiminguteks, ja nii edasi. D. Noh soovitan ise ja tehnikaid infotehnoloogia, moodulitena, ja paljud teised.Peaasi on, et õpetaja aru, miks ta vajab seda või teist meetodit, kui see on soovitatav kasutada ja milliseid tulemusi oodata.
