Muinasjutud ei sisalda olemasolevaid teadmisi, ei anna lapsele otsest õpetust, kuidas olla tark või rikas, ja sisaldavad olukorda, mis on vajalik, et lahendada iseloomu ja preschooler - teha järeldusi oma, leida õppetöö, mis on kasulik elu.Õppetöö koolieelikud on läbi spetsiaalselt korraldatud seanssi, kus õpetaja integreerib mitmeid ülesandeid: õpetada lapsi mõtlema, et otsustada, valida, et täita hagi.Probleem õppe abil rahvajutte hõlmab mitte ainult toote analüüsiga, vaid ka leida sarnasusi reaalses elus, otsida lahendusi, kuidas käituda teatud olukorras.
Haridus siis muutub probleem, kui õpetaja ei anna valmis teadmisi ja pakub lastele ise vastata küsimusele, tuginedes varasematele kogemustele või läbi eksperimentaalset tegevust.Probleem õpe algab uurimismeetodit, mis hõlmab aktiivset kognitiivset tegevust laste leidmisel ja õppimine.
problemaatiline esitusviise materjal:
1) Probleemiks - see ei ole lihtne reprodutseerimise toiminguga teadmisi mälu, multi-step protsessi vaimse otsimine, öeldes oletused, hüpoteesid.In eelkooliealisi lapsi, põhineb lugu jutud otsivad vastust problemaatiline küsimus ühiselt arutada ja analüüsida tuntud materjali juhendamisel juhendaja.Küsimused võiksid olla järgmised: "Miks loomad ei lase karu on Mansion?", "Miks piparkooke mees majast lahkunud ja valtsitud mööda teed metsa?" "Baba Yaga hea või halb?".
2) Teema ülesanne - on leida väljapääs konflikti olukorras, kui esineb vastuolu või konflikti leida õigeid lahendusi.Iga muinasjutt on probleemne olukord.Lapsed koos juhendaja saab arutada, kuidas tegin iseloomu, nagu võiks teha.Probleem õppe viitab sellele, et võib olla mitmeid lahendusi, mis annab võimaluse mõtiskleda, analüüsida mitte ainult vapustav olukord, vaid ka sarnane elukogemus lapsi.Ivan jõi Voditsa sõrgade ja kujunes kitse.Mis juhtub siis, kui lapsed või täiskasvanud joovad saastunud vee või saastunud toidu tõstetakse põrandalt, võtab ta suus, või ravida sõbrad?Vestlus võib olla suunatud tervise säilitamist, moodustamise ohutu käitumise lastel, kuid on oluline, et nad on õppinud, kuidas käituda sellises olukorras.
3) Probleem olukord - lahendus probleem teadmatus.Sel juhul leida õige lahendus, pead läbi viima uuringut, eksperiment.Probleem õppe selles etapis saab keeruline: olukorra lahendamiseks saab panna problemaatiline probleemiga seotud ülesannet.Küsimuse peale, kuidas aidata Ivan läbi vee sõelal, õpetaja võib pakkuda katsetuste läbiviimiseks ümberkujundamine vesi aur ja jää.Lapsed külmutatud vee või jäätükke tänaval arvates avaldas arvamust, et kui vedelik muutub jää, saab seda teha ükskõik kellena.
4) Teema õppetund - see on mäng või Õppuse mis koosneb mitmest esitusviise probleem.See võib alata problemaatiline, lapsed saavad lahendada probleeme, teostada otsing tööd, väidavad, mängida lavastus, mille hinnanguline väljund olukorda.
Alates lugusid, probleem-õpe algkoolides saab esitada klassiruumis kirjaoskuse või matemaatika, tutvuda keskkonnaga.Lapsed, kes on õppinud leidma oma teadmisi, kogeda leida vastuseid küsimustele ise on võimalik panna need küsimused teile, kui kodutöö.
Probleem koolitus - nii aktiveerimiseks lapse mõtlemise arengut analüütilised võimed.Õpi leida väljapääs raskest olukorrast lähtudes muinasjutt, lapse elu võib optimistlikumad olukordi, mis tundub ei ole lahendus.
