Seal on palju vanasõnu suure vene keeles: "Mis teha, ja kelgud on";"Mida läheb ümber, tuleb ümber";"Mis isa, ma olen temaga ja lapsed."Neid ja teisi ütlemisi on otseselt seotud ülesannetest Magisteeriumi meie rasketel aegadel.Mida lapsed meilt ära võtta, kui on täidetud elu 10 aastat koolis?Rohkem KDUshinsky ütles: "Art haridus on omadus, et peaaegu kõik tundub asi lihtne ja tuttav, kuid väga vähesed on hakanud uskuma, et lisaks kannatlikkust, sünnipärane võime ja oskus täpsemaid teadmisi.""Sest kui teie, kes aja poolest peaksite olema õpetajad;aga sa pead õpetama esimene algeid Jumala, ja sa pead piima, aga mitte tahket rooga.Igaüks, kes tarvitab ainult piima ei ole hästi kursis õiguse sõnast, sest ta on babe "(Heebr. 5: 12,13). [2]Tänane olukord, et autori arvates on see, et inimkond seisab väga "täiskasvanu" ülesandeid ja laps vajab õpetaja kõrgeima mõttes.
kriisi tänapäeva ühiskonnas on mõjutanud peaaegu kõiki aspekte inimese elus, Vol. H. ja õpetamine, luues raskes olukorras arendamiseks õpikeskkonda ja pedagoogika kui teadus tervikuna.Sisuliselt kriis on juba leitud - tuginemine ametliku-loogilist mõtlemist ja õppimist.Kuid üha infovoogu nõuab intensifitsirovaniya õppeprotsess - "eriline, sotsiaalselt ja isiklikult kindlaks, sihipärane tegevus osalemisest inimeste elu ühiskonnas". [3]See protsess nõuab sügavat teadlikkust õpetajad kõigil haridussüsteemi seaduste, põhimõtete ja meetodite koolitus ja haridus, moodustamise isiksus.Aeg ise on vaja muuta haridussüsteemi paradigma mõtlema pedagoogiline kogemus kogunenud inimkonnateadlikkust põhiõiguste seaduste tõeline elu, elustiili muutused, pidev töö lahutamatus seoses vaimse ja füüsilise igas inimeses.Ja see võib tõesti nimetada ümberkujundamine sisemaailma mees: õigus luua suhteid kõigi nähtuste ja protsesside, võtma vastutust enda ja inimesi.Ja kui me täna paljastada võimalikke vahendeid ja meetodeid ilu sisemaailma meie lapsi, siis luua võimalused "enesemääramise üksikisiku turvalisust selle täitmise;sotsiaalset arengut;tugevdades ja parandades õigusriik ". [1]
Arvestades peamist kategooriat pedagoogika, ma tahan tegeleda üks olulisemaid meie arvates on kriisi põhjuste kaasaegse hariduse ja koolituse - väljumine vaimne töö, tagasilükkamist otsima oma saatust, tema viis õigustada oma ebaedu tahes tegevust jaisegi elukestva.Tegelikult võib seda nimetada müüt tegemisel.Õpetajad, mõtlesin, et edastada teadmisi lastele, tegelikult edastada teavet teadmisi, räägime hariduse, meeleülendus show, öeldes: "smart" sõnad, isegi viidates ajaloolisi näiteid.Ja vaevalt mängib mingit erinevust õppeprotsessi.Pikka aega inimesed kasutavad sõna paigutusega hariduse koostisosadeks: võimu laps, nii et ta on.Kes näeb protsessi hariduse hea ja isetu, kuid ...).
J. Comeniuse kirjutas: õpilaste tühja laeva, mis vajab täitmist.Kes ja milline see täita?Me peame mõistma, kõige suurem vastutus tuleviku aidata neid, kes vajavad meie abi, eriti lastele.Kuidas?Esiteks, laps ei näe õpilane ja isik, kes on õppida.Massi pedagoogilise praktika on seotud teiste õpilastega."Me tavaliselt öelda - kirjutas SLSoloveitchik, laps on ka inimene, kuigi pole selge, kui võrrelda keegi "liiga" - siin või mis?Ise lapse- mees täna, ja no sõnu ei veennud teda, et ta ei ole inimese või ebainimlikes.Aus täna ma näen isiklikult lapse, seda parem on see, kui ta kasvab üles ". [4]
Rääkides võimalustest valiku strateegia hariduse, saame osutada kultuuri- ja loomemajanduse mudel [3].Siin arendamise kogemus ei põhine loogika teema ja humanistlik orientatsioon hariduse kujunemist kultuurilise identiteedi otseliini vanusest omadused psühhofüüsikaliste ja vaimsete võimete lapse.Allikas põhimõte - terviklikkus "maailmavaate" ja inimene nem.t.e. orientatsioon ei ole riik, mitte turul, vaid kultuuri.Kindlasti kättesaadavuse tagamine vaimse ja moraalse tegur tulevikus lapse igal sotsiaalkaitse praktikas.Seal peaks olema teiste komponentide õpetamismeetodeid meie materiaalses maailmas.Inimene ja mis tahes asi maailmas - on tingitud vastastikmõju.
Meie arvates on vaja õppida muuta suhtlemise kvaliteeti, et leida parim ja soodne võimalus kasvatuse ja hariduse nooremale põlvkonnale."Põhirõhk on nüüd vaja panna lapse isiksuse, mitte tulemuste saavutamine õppeainetes.Me peame tagasi kooli haridus ".Täna koolis vaja luua tõhus haridusprogramme, mille eesmärgiks on arendada ja loomise üksiku õpilase ja selleks on vaja leida tõde, paradigma haridus, õpetajad sündinud selleks tegevuseks arengut ja kujunemist isik on olnud tavapärane, ja väljund,Selle tulemusena on meil suur tulevik.
Kirjandus
- RF seadus "haridus" .- M., 1994.
- Bibliya.-M .: Moskva Patriarhaadi 1992.
- Krajewski VVMida me pedagoogika? // Pedagoogika, 1997, №4.
- kollektsioon vene vanasõnu ja ütlemisi naroda.-M .: Krohn-Pres, 1996
