reformid 1990. ja 2000. aastate haridussüsteemis on viinud protsessi koolitus ja haridus oli sügavas süsteemse kriisi.Eriti tugevalt mõjutas kriis humanitaarteadustes, eriti sellist asja nagu ajalugu.Kool ja keskkooli ajaloo haridust enam ei vasta nõuetele, mis esitatakse talle.Ja millised on need nõuded?
Leian, ajalugu haridust tuleks kõigepealt harida õpilasi ja üliõpilasi tunne patriotism, humanism;arendada austus kultuuri ja traditsioone rahvaste riigis ja maailmas.Teiselt poolt, ajalugu haridus peaks olema suunatud hoone oskusi õpilaste ja üliõpilaste analüüsida fakte ja sündmusi mitte ainult minevikku, kuid seekord, et oleks võimalik näha ajaloolises perspektiivis.Kolmandaks: ajalugu haridus ei peaks olema eristatav ja peamine põhimõte ajalooteaduse, nimelt historitsism.
historitsism - on põhimõte teadmine asjadest ja sündmustest oma päritolu, kujunemine ja areng konkreetses ajalooliste tingimustega.Seoses sellega tahaksin märkida, et tänapäeva õpikud täiesti põhimõtte eiramine historitsism.Kuna ei ole selge, kuidas, millal ja miks on see või teine sündmus või asjaolu.Selle tulemusena lugemine tänapäeva õpikud on tunne, et kõik ajaloolised sündmused ja faktid on tekkinud ise, ise olen elanud.Suhted kahe ei ole võimalik tuvastada.Seega kaotas pealõim maailma ajaloolise arengu inimkonnale, rääkimata sellest, et kuhjuvad sündmused ja faktid selgitamata põhjus-tagajärje seoseid on moonutatud ajalugu ise kui protsessi, kus kõik omavahel seotud.Ei, see ei teki eimillestki, ja ei kao jäljetult midagi - nii saab iseloomustada historitsism.Tõepoolest, see põhimõte ei ole täna peaaegu kõik tänapäevased õpikute ajalugu.Miks see nii on?
Probleem on selles, et autorid on kaasaegne kooliõpikud ajalugu, peame arvestama kahte kontsenternuyu algselt vigane koolitussüsteemi kui sama sündmused, faktid, arengustaadiumi, esitada esimest kontsentratsioon (astmed 5-9), niija teine - 10-11 klassidesse.Lisaks riigieksam ajaloo ehitatud rohkem faktiline alus kui analüütilise baasi.Õpilased, kes annetavad eksam ajaloos on tekkinud rohkem kui pähe fakte, sündmusi, kuupäev, isiksused, mida mõelda, miks see juhtus, miks seda aega, mitte varem või hiljem, ja tagajärjed on viinud.Selle tulemusena kaotas seost sündmuste ja faktide ja õpilased enam aru ja leida põhjuslikke seoseid üksikute faktide isikuid ja sündmusi.Aga see, mida on aluseks ajaloo;See on peamine seaduse kõigi ajaloolise arengu inimkonnale.
kaotus ajaloolises perspektiivis - see on üks peamisi negatiivseid suundumusi, mis tulenevad halvasti kavandatud reform kooli süsteem.Teine negatiivne trend on, et täna kaotas oluline hariv funktsioon kooli ajalugu haridus.Seni on alates 1990. aastatest, ei ole välja töötatud põhimõtete ajaloolisi haridus.Kui Nõukogude kooli ajaloolise hariduse põhimõttel kodakondsuse ja kommunistliku maailma, täna seda ei.Selle asemel, et anda õpilastele põhilisi juhiseid, õpetajad peavad tegelema, et valada nende ees (piltlikult öeldes) "ümbriste", mis kulgeb need ära "kommi".Sõnades nagu kõik ilus ja ahvatlev - arendada isamaalisi tundeid, kasvatada sallivust, humanistlikke väljavaade, ehitada kodakondsust.Tegelikult on see kõik taandub paljusõnalisus, nii et see ei ole teada, mida ja millises vormis alused need tunded, mis on näiteid nende eesmärkide saavutamiseks.Isegi lihtne hinnata ajaloolise, mitte õpiku materjali, mis ei ole piisav, ja nad lihtsalt ei.
Seega täna on negatiivne trend kogu kooli ajalugu haridus, mis võib iseloomustada kui lagunemine.Et ületada lagunemise on täiesti võimalik.Selleks, esiteks, peate loobuma kaks kontsenternoy koolitussüsteemi ning liikuda lineaarne süsteem.Teiseks, me võtame ajaloolise õpetamise etapid lähenemine teooria ajalooline areng.Kolmandaks: luua tingimused mitteformaalseks ja reaalse ajaloolise koolitus ja haridus.Ja seda saab teha vaid siis, kui selle asemel, et kurikuulsa eksami uuesti siseneda traditsiooniline eksam, ja selle asemel, et lihtsalt meeldejätmist kuupäevi, fakte, isiksused hakkavad anda õpilastele tegelikke teadmisi, mis põhineb põhimõttel historitsism, õpetada neid tuvastada põhjuslikku suhet, et anda oma hinnangu,kui faktid ja ajaloolised tegelased.Selline lähenemine on võimalik, ja mida enam ei tohi.Ainult sel moel saame ületada kõik negatiivsed tagajärjed kooli reformist 1990 ja null aastat.
paljutõotav selles osas on trend kooli ajalugu haridus, üleminek lineaarne haridussüsteem, kuid mitte õpikuid, mis praegu olemas.Vaadates kõiki teisi raamatuid, mis kogutakse mitte niivõrd faktide määrab peamine hetki ajaloolisest arengust maailmas, meie riigi ajaloos.
Kokkuvõtteks peab ütlema, et peamine trend kaasaegse ajaloo haridust on, et kaugel lahendada peamised probleemid, mis on:
- moodustamine uus õppemetoodika stadial teooria ja põhimõte historitsism.
- rohkem tähelepanu pöörama pigem memorization asjaoludest, et oleks võimalik anda õige hinnangu neid fakte, et teha kindlaks, ajaloolises perspektiivis ja simuleerida ajaloolist minevikku, analüüsida olevikku ja prognoosida tulevikus.
- Mine põhjendamata loosungeid tõeline süsteem ajalooliste haridus põhineb varasemad näited.
