haridus- ja pedagoogilise protsessi sihipärase nähtus
seadus "haridus" mõiste "haridus" tõlgendatakse sihipärane protsess koolituse ja hariduse , suunatud ja üldharidus isiku suhtes tema huvid ja riigi huvidja ühiskonda.Sel juhul nii mõisted - "haridus" ja "õpetamine" protsess - on identifitseeritud.Siiski tuleb märkida, et kuigi nad kujutavad endast suurt ühtsust, kuid ei ole täielikult identsed.
Under pedagoogiline protsess on alati aru saada haridust.Õppeprotsessi, vastupidi, ei ole alati õpetavad, sest inimene saab arendada edukalt osaluseta õpetaja.
teke toimib ühtsus haridus-, eneseharimise ja haridussüsteemi kaudu, mille eesmärk on arendada ja haridus isiku.
Seetõttu õppeprotsessi ise koosneb kahest osast - koolitus ja haridus.Seetõttu sihipärane protsess koolituse ja hariduse on protsess väljaõppesse elemendid hariduse ja hariduse andmise protsessis ei ole võimalik ilma koolitust educability.Ja ta ja muud protsessid aitavad kaasa isiksuse arenguks, mõjutab tema emotsioonid, teadvuse ja käitumise.
võib väita, et eesmärgistatud protsessi koolituse ja hariduse on oma spetsiifika: kui koolituse sisu on pakkuda teaduslike teadmiste maailma, haridusprotsessi peamisi ruumi on pühendatud reeglid, normid, ideaalid, väärtused.Haridus on mõju intelligentsuse arengu, hariduse - valdkonna vajadusi ja motivatsiooni ja käitumisega.
Seega sihipärane protsess koolituse ja hariduse ühendab funktsioone, mis on omane haridus ja koolitus:
- kahepoolne koostöö ja koolitus praktikant;
- peamine eesmärk protsess - teket isiksuse terviklikku arengut ja harmooniline;
- informatiivne ja tehnoloogilise protsessi aspekte on omavahel tihedalt seotud;
- hariduslikel eesmärkidel, tegelik hariduse sisu, vahendid eesmärkide saavutamiseks, lõpptulemus - kõik konstruktsioonielemendid haridus on tihedas ühtsust;
- protsess hõlmab rakendamise kolm hariduslikku funktsiooni - arendamine, koolitus ja haridus.
optimeerimine koolituse üks aspekte haridus ja koolitus protsess
haridusele ja koolitusele on keskendunud, ja peaksid kaaluma aspekt õppeprotsessi optimeerimine .See annab vastastikuse koostöö õpetajate ja õpilaste, mis teeb koolitus oleks võimalikult tõhus.Õpetaja ega praktikandid ei tohiks ületöötanud.Kui õpetaja olema kõiki võimalusi, et see aitaks tõhustada õppeprotsessi, on võimalik saavutada häid tulemusi, mida kulutada sama ajaga, mis pakub õppekava.
Et optimeerimine õppeprotsess on olnud tulemuslik, peab õpetaja arvestama järgmist:
- määratud ülesannete õppeprotsessi tuleb konkreetsemaks muuta ja integreeritud planeerimise õppematerjal;
- sisu õppematerjal ja selle struktuur peaks olema optimaalne ja mõistlik;
- valiku meetodid ja õppevahendid peaksid olema suunatud õppimise ja motivatsiooni;
- tuleks kombineerida obscheklassny, personaliseeritud ja diferentseeritud lähenemist õpilastele;
- must on analüüsida õppimiseks kuluv aeg ja edu.
sisuliselt kirjaoskuse
oluline osa nii esmase kui ka kogu kool on õppimise protsessis lugema ja kirjutama .Meetodid seda tüüpi koolitust on pidevalt tööd leida tõhusamaid meetodeid mastering kirjutamisoskust.
Kirjaoskus eelkooliealistele lastele ja õpilastele esmase ja põhikooli pakub sellist suunda laste arengut:
- mastering kirjaoskus - lugemine, kirjutamine, kuulamine ja rääkimine;
- mastering grammatiline kõne, sõnavara rikastamiseks - potentsiaalne, aktiivne ja passiivne;
- meisterlikkust kirjavigu oskusi kirjaoskuse;
- teket keelelise elegantsi.
Tema eesmärk protsessi kirjaoskuse paneb aluse moodustamiseks pädeva isiku, kes on teadlik enda emakeelena kõneleja, püüavad parandada arengut kõne ja keele arengut üliõpilane.
