õppetund kui õppevorm oli esimene teoreetiliselt osutunud suurepärane õpetaja Tšehhi Ya.A.Komenskim.Ta tutvustas selgelt määrata aja koolituse ja vaba õpilaste praktika õpetamine õpilastele koosseisulised töötajad.Varsti lahe ülesande süsteemi Ya.A.Komenskogo leidnud oma õige koha haridussüsteemi üle maailma.
õppetund, mille peamine õppevorm talus ajaproovile, et hoolimata paljudest katsetest õpetajad lahkuda kindlaksmääratud ajavahemikul hariduse andmise protsessis.Mõtteid "tasuta haridus ja koolitus", reformimeelse pedagoogika ja alternatiivsete haridus- liikumine mõjutas kindlasti traditsiooniline õppetund, kuid ei suutnud liigutada oma esikohta põhivormiks õppe-.
õppetund, mille peamine õppevorm on oma eelised. selle lühikese aja jooksul on oluline osa õppeprotsessi, on tähendus, aeg ja organisatsioonilise täiuslikkuse on terviklik haridus, mis võimaldab teil lahendada seada haridus eesmärgid.
Peamiste didaktiline eesmärk jagatakse traditsiooniliselt järgmisi tunde:
a) kogemustest õppimise uue õppematerjaliga teemal;
b) õppetund tugevdada teadmisi ja parandada võimeid ja oskusi;
c) kordus õppetunni (süstematiseerimine, üldistamine);
g) klass kontrolli ja parandamise teadmisi ja oskusi.
Kõige levinum peetakse kombineeritud õppetund.
õppetund, mille peamine õppevorm ole külmutatud kujul.On hämmastav, kui palju uudsuse ja mittestandardseid võib investeerida selle lühikese aja jooksul professionaalne õpetaja.Pea koolipraktika uusi metoodilisi leiud.
Et suurendada õpilaste huvi kooli tegevuse 70..XX sajandi uus nähtus - mittestandardsed klassi ehk eksprompt harjutuse tavatu struktuuri.Sai populaarseks custom õppetunde - äri mäng, konkurents, reisimine, kohus oksjonil, reisi- ja teised.
õppetund, mille peamine õppevorm läbib mitte ainult struktuurimuudatused, aga ka tunneb ühiskonna uute nõudmistega.
kaasaegse kvalitatiivne õppetund on kohustatud kasutama uusimaid saavutusi teaduse ja koolipraktika.Õpetaja peab andma tingimuste produktiivne kognitiivne tegevus õpilased, võttes arvesse nende isikuomaduste;edendada teadlikkust õpib interdistsiplinaarseid seoseid, hoone motivatsiooni ja aktiveerimine üksikisiku õppeprotsessi.See ei ole täielik loetelu nõuetest, kuna tänapäeva ühiskonna nõudmistele lõpetajatele haridusasutused.Sotsiaalne nõuded on määratletud kolm eesmärki iga õppetund: õpetada, harida, arendada.
õppetund kui õppevormi nõuab õpetaja süstemaatiline planeerimine õppetegevuses. ettevalmistamine hõlmab teemaplaneeringu õppetunni selle teema ja töö planeerimine konkreetse õppetunni.
Efficiency õppetund, samuti tulemus kogu kooli sõltub hoolikat ettevalmistust õpetaja.Vajalikud etapid koolitus on: diagnostika kvaliteedi õpilaste teadmisi ja motivatsiooni, tulemuste prognoosimine, planeerimine ühistegevust.
loogiline postoroenie õppetund koos optimaalse valiku meetodeid, tehnikaid, õppevahendid võimaldavad saavutada võimalikult tulemusi koolitus.
aga pakkuda kvaliteetseid õppetund kõrgeima tänapäevased standardid ei ole alati voorus, isegi kogenud õpetaja.
