Matemaatika - eriline teadus, sest tema teadmised inimene vajab iga päev kogu elu.Kohtumine mõned matemaatilisi mõisteid, moodustamise arvutioskused ja võimet lahendada probleem algab eelkool - lasteaias või kodus vanematega.Staadiumis algkoolis õppis kogum kontseptsioonid, oskusi genereeritakse oluliselt laienenud.
ülesanne õpetajad ja lapsevanemad on saavutada kõrge tugevuse mastering matemaatika oskusi.Selline lähenemine võimaldab paigaldada omandatud teadmiste kooli, teha isikliku pagasi mees, kes hilisemas elus ta saab käsutada oma äranägemisel.Suureks abiks teket arvutioskused on lõpetanud tegevuse suuliselt.
eesmärke suulise raamatupidamise
kasutamiseks klassiruumis saavad suukaudset arvutused võivad erinevad eesmärgid.Mõtle mõned neist.
- Iga õpetaja teab, et kogu kursuse õppetund sõltub selle päritolu.Arvestades asjaolu, et enamik lapsed armastavad lugeda suuliselt, võib sellist tööd, ja panna esimesed, nii rütmi kogu okupatsiooni.
- suuliselt võib olla hea tehnika uuendamiseks olemasolevaid teadmisi laste, mis võimaldab õpetajal tõhusalt korraldada täiendavaid uuringuid teema.
- Selline töö võib arvata kokku, konsolideerida teadmisi programmi valdkondades.
- jälgida tase teket arvutioskus kasutavad suulise kontrolli.
Mis nõuded tuleb järgida
korraldamise nõudeid vaimse arvutused vaja kaaluda, muidu töö võiks olla vastupidine mõju, või tulemus oleks minimaalne.
Esiteks valik töökohti varieeritakse sisu materjal, kuju selle esitamist.Pea meeles, et tapab monotoonsus huvi ja toob igavus.
Teiseks on oluline valimisel töökohti kaaluda eripära õpilastele.Klassi võib olla tugev ja nõrk üliõpilased, arglik, pelglik, häbelik ja väga aktiivsed lapsed.Õpetaja on kohustatud kaaluma, kuidas teha tootlikumaks iga neist.
Raskusaste ülesanded peaksid vastama arengutaset õpilased praegu õppida.Liigseid viib allasurumine algatusel, kui see võib kahjustada psühholoogilisest atmosfäärist õppetund.Ülesanded allahinnatud keerukus ei täida koolitus ja arendamine funktsiooni.
Teine oluline nõue on regulaarne tööhõive.Õpilastel on igapäevane matemaatika tunnid 5-10 minutit (mitte vähem!) Täita ülesandeid, mis nõuavad vaimset arvutused.Kõnealuse tingimuse kohaselt loodetakse, et lapsed õpivad lugema kiiresti ja korrektselt.
liiki harjutuste suuliselt
Kui me räägime erinevaid harjutusi, peate kõigepealt otsustada nende liigitus.Selle aluse saab hooldustöid, õpetamismeetodeid kasutada teoseid, lõigud programmi matemaatika, vanus üliõpilased ja nii edasi. D.
Näiteks suulise harjutusi võib sisaldada milles algebraline või geomeetrilist laadi küsimusi numeratsiooni numbrid otsuseülesandeid.
matemaatiline diktaatides, teste, suulised vastused laste ees, või individuaalseid intervjuusid - tehnikat, mida saab kasutada õpetajad korraldada suuliselt.1. klassi suure huviga tajutav didaktiline mängud mitmesuguseid.Otsitakse suuliselt saab kasutada materjali, mis sisaldab ajaloolist teavet arengu matemaatika, samuti mittestandardsete ülesannete keerukuse.
esitusviis ülesandeid
Mental arvutamine matemaatika klassi moodustab võime mõista sisuliselt tööd ilma täiendavaid selgitusi ja tõlgendusi.Arvestades seda, et õpetaja peab alati meeles, kui tähtis on väljendada probleemi, andes lühikese selged juhised.See on eriti oluline siis, kui õpilased tajuvad ülesanne kohtuistungil.
on väga levinud suulise kontodest testid.Siin on lisaks arvuti oskusi, peaks laps on võime tajuda matemaatika keeles kirjalikult, mis võib olla raske vanuse tõttu omadusi laste ja ebapiisav teket tehnika lugemine.
õigustatud küsimus, kas on võimalik alati kasutada test ülesanded suuliselt?Hinne 4 - aega, mil testid olla suurem tegevuse efektiivsust.Aga samal ajal õpetaja nõuab oskust lühidalt ja korrektselt sõnastada ülesande.
Kui kõik nõuded testimise protseduuri saab alustada ja 2-3 klassi algkool.
Kuidas korraldada töö
korraldada ja läbi suulise kontod on väga erinevaid kujundeid, kuid kõige sagedamini kasutatakse nn küsimus-vastus.
Kui valite selle meetodi korralduse õpetaja usub, et iga õpilane klassis pakutakse oma ülesandeid täita ja on-demand hääl oma vastust.Oluline punkt on võime õpetaja jälgida tegevust õpilastele, et mõista põhjuseid passiivne käitumine lapse kasutamise ajal.
Ehk õpetaja käigus oma ülesannete täitmisel peab kohandama, et luua olukord edu igale õpilasele.
Mis tulemusi saab
Regulaarne selle menetluse kasutamist, kui suuliselt on positiivne mõju arengule mälu, kõne, lapse tähelepanu.Lisaks sellele moodustab olulise haridusliku mõju - võimet tajuda sisuliselt ülesanne ja sisukas seda rakendada.
Mental arvutamine matemaatika on väga oluline arengu suhtlemisoskus - lapsed õpivad väljendada oma seisukohta, kuulda teise poole, et positiivselt reageerida kommentaarid õpetajate ja klassikaaslastega.
regulaarsel kasutamisel suukaudsete raamatupidamise arvutioskuse tase võib tuua automaatsus, mis oluliselt lihtsustada tööd palju teemasid programmi algkoolides ja täiendõppe keskel ja gümnaasiumis.Kasutades
saavad suukaudset konto tööd teket ECU
Harjutused suulised, regulaarselt kaasata töösse klassiruumis koos ülesannetega teise liigi aitab moodustamine ECU (universaalne haridustegevust), mis annab GEF 2009.
- Algstaadiumis koolituse nii isikliku arengu ECU igas klassis on planeeritud töötama rohkem positiivset suhtumist kooli matemaatika tundides.Olulist abi selles on suuliselt.Hinne 4 suurendatud moodustamise ülesande selliseid olulisi omadusi nagu enesehinnang, elu optimism, enesehinnang.
- Regulatory ACU ka saab edukalt tekivad töö, mida kasutab suuliselt;Hinne 1 on suunatud lapsele õpetada tajuda õppe ülesanne.Mis täiendõpe on oskus arendada.Aasta lõpuks algkoolis lastele mitte ainult tajuvad õppeülesande, kuid pidage seda meeles, järgige õpetaja, teha oma muudatusi töö.
- teket kognitiivse universaalne hariduslike tegevuste nõuetekohase korraldamise on võimalik kasutada ka suuliselt.Hinne 3 (matemaatika) moodustab võimalust võrrelda ja vastandada analüüsitakse objekte, neid klassifitseerida, luua seoseid mõisted.See töö algab 1 ja 2 keskkooli ja neljandas ta saab edasist arengut ja süvenemist.
- moodustamise kommunikatiivne õppetegevusi läbi suulise arvepidamise artikkel eespool.Olemasolu erinevaid seisukohti on matemaatilisi mõisteid ja võimet tajuda neid - see on oluline, mida õpetaja peab õpetama oma õpilasi.
suulise arvuti oskuste arendamist väljaspool kooli
vanematest vähemalt üldjoontes peaksid teadma positsiooni koolis nii oskusi arutatakse artiklis mõista rolli vaimse arvutused oma lapse elu ja pea meeles, et saate teha matemaatika kodus.Aga see ei pea olema igav korduv harjutusi oma laua taga.Vanematel on võimalus korraldada rolli või didaktiline mäng, kus saab saavutada soovitud tulemusi.Teha saab seda laadi kaasata kõik pereliikmed, kaasa arvatud alaealised.Laps õpib sellisel juhul on võimalik teha, näiteks õpetaja roll.Loe edasi, saab kõndida teel kooli, kui laps tegevust ei tajuta õppetund.
õppevahendeid teket arvutioskus
Paljud kaasaegsed kirjastajad laste ja õppekirjanduse lastele toodetud terve rida raamatuid, mille eesmärgiks on arendada matemaatilisi oskusi, sealhulgas suuline.Kirjandus võib olla hea abimees õpetajad ja lapsevanemad.Eesmärgid valitud märkmikud põhineb lapse vanusest.Ja mõned kirjastajad arvestades õppekava nõuetele.
ebatavaliselt mitmekesine multimeedia tooted.Nad teevad lapsed isegi huvitavam kui raamatud ja sülearvutid.Nende kasutamine on väga tõhus mitte ainult unustada head hügieeni nõudeid, mis kehtivad töö arvutis.Tavaline täiskasvanud lauamäng täringud ja kiibid tänapäeva lapsed võivad tajuda midagi erakordset.Seetõttu on tema kasutamise arendamiseks matemaatilisi oskusi ei ole ka vaja jätta.
Kokkuvõttes taas Tahan juhtida tähelepanu asjaolule, et suuliselt oma meetodid ja tehnikad on lahutamatu osa kogu süsteemi matemaatikast muidugi algklassides.
