pedagogiikka - tiede elossa ja kehittyy jatkuvasti, ja samalla, perustavanlaatuinen.Aikana sen olemassaolon, se on osoittautunut hänen vaihteli tutkimusmenetelmät jolla prosessi koulutuksen ja kasvatuksen yhteiskunnan kiireellisten tarpeiden kussakin erityisesti kehitysvaiheessa.Lisäksi lait maailmassa, kuten objektiivista todellisuutta ja ymmärtävät usein opiskellut avulla opetusmenetelmiä.
yleinen ominaisuus menetelmien
menetelmiä tieteellisen ja pedagogisen tutkimuksen - erityisiä keinoja, menetelmiä ja välineitä tieteellisen tutkimuksen maailman yhdessä, ja sen avulla on mahdollista ratkaista ongelma, jonka tutkija.Yksi tärkeimmistä valintaperusteista - merkitys, eli noudattamista aihe ja asetus, pysyvän edessä tutkijat.Vasta sitten voi menetelmiä tieteellisen ja pedagogiset opinnot tarjota objektiivista, todellisia tuloksia ja voi tuoda lisäarvoa.Mukaan aste vuorovaikutusta tutkittu materiaali jaetaan tekniikoita empiiristä ja teoreettista.Ensimmäinen liittyy käytännön toimintaa, kokeita, t. E. "elävä" työn kanssa tutkittu esineitä tai ilmiöitä.Toinen - kanssa teoreettiset laskelmat, spekulatiivisia päätelmiä, mallinnus.Ja ne ja muita menetelmiä tieteellisen ja pedagogiset opinnot on sekä vahvuudet ja heikkoudet ja ovat hyviä omissa tilanteissa.
Yksityiskohtainen kuvaus
joukossa yleinen menetelmiä tiedon ensinnäkin ovat kokeita ja havaintoja.Ne ovat käytössä laajasti eri aloilla tieteenalojen, ei vain opettajat.Voit tarkentaa ammatillinen samat sosiaaliset, pallo kuuluu keskustelu, kuulusteluissa, testaus, haastattelemalla, havainnointi, ja niin edelleen .. Puolestaan kaikki menetelmät tieteellisen ja pedagogisen tutkimuksen ovat työkaluja saada ja käsitellä tietoa, pohjalta, joka teki tiettyjä johtopäätöksiä ja,Itse asiassa, se on kehityksen ja rikastamista tietoa.Olkaamme keskustella joitakin enemmän.
- Havainnointi - laittaa tiettyjä tehtäviä;valitut objektit havaitaan, indikaattorit ovat kiinteät;tietoja käsitellään.Vaikeusaste: saamiseksi tarvittavat tiedot pitkään ja johdonmukaisuus, mikä ei aina ole mahdollista: ei ole absoluuttista objektiivisuus on osa ihmisen tekijä.Koska menetelmät pedagogisen tutkimuksen ei tavallisesti käytetä yksinään ja yhdessä muiden kanssa.
- Kyselylomakkeet (keskustelut, haastattelut, profiilit, jne ..) käytetään saada tarvitsemansa tiedot sen itsensä vuoksi, tai ylimääräinen tiedonlähde aihe kiinnostaa.Yleensä ennalta suunniteltu suunnitelma, suunta ja luonne tietoja, jotka on saatu.Useammin kuin ei tehdä kirjallisesti, tai anonyymi julkinen.
- tuotteita suoraan koulutus- toimintaa opiskelijoille (valvonta ja muuta työtä, testejä, tenttejä, piirustuksia, kirjoituksia, laskentataulukoita, jne.). Ne auttavat paljastaa asenne lapsen hänen oppisopimuskoulutus tehtäviään, aste rinnastaminen ohjelman, ja niin edelleen .. Nämä opetus- tieteen on äärimmäisentärkeää, t. Voit. antaa todellinen tulos tila opetuksen yhteydessä ja antaa aikaa korjata hänen virheitä ja epäonnistumisia.
- Puhuminen empiiristä tietoa, puhumattakaan tutkimus School of Business asiakirjojen (luokka aikakauslehdet, henkilökohtaiset tiedostot opiskelijoiden, päiväkirjat jne. D.), Pedagoginen koe (esim, eriytetty opetus), itsetunto ja koulun suosio luokitus.
«Nojatuoli" menetelmiä koulutustutkimusta - teoreettinen, matemaattinen, tilastollinen.Ne ovat omissa monimutkainen ja mielenkiintoinen, ja yhdessä auttaa luomaan objektiivisen kuvan opetuksen yhteydessä, hyvät ja huonot puolensa, hahmotella mahdollisuudet jatkokehitykseen.
