pedagoginen vuorovaikutus - on prosessi viestinnän ja opettajan oppilaan, jonka tarkoituksena on varmistaa, että lomake monipuolinen persoonallisuus.Tämä on - yksi tärkeimmistä tavoitteista pedagogiikka, joka koostuu tietyillä aloilla: koulutus, sosiaalinen ja didaktisia.On tunnettua, että yhteistyö - alku ihmisen sosiaalisen elämän, joten se on vuorovaikutus on merkittävä rooli viestinnässä.Tältä osin on olemassa tiettyjä prosesseja: opettaja - oppilas, keskinäistä ymmärrystä ja tukea yhteisöä ja integroitu opetus hetkiä.Vasta kun aikuiset ovat opettajat, sitä voidaan pitää pedagogista vuorovaikutusta.Sen ei pitäisi olla autoritaarinen, koska se perustuu myös yhdenvertaisuuden perusperiaatetta suhteiden.
opettajan on luoda ympäristö lapsi, josta hän ei ole laskuri koulutuksessa.Kokeneet opettajat yleensä hienoksi valvoa tätä prosessia, ymmärtää, että se on tässä ennen kaikkea, se on kulttuuria pedagogisen vuoropuhelua.Tämä kysymys on ajankohtainen, koska on kriisi käsitellä monimutkainen ongelma koulutuksen.
Mitä tyylejä pedagogisen johtamisen olemassa?On huomattava, että ne vaikuttavat erityisesti luonteen vuorovaikutus ja suhde opettajan ja oppilaan.Tämä ongelma on omistettu hänen tekojensa Klimov EA, Chudnovsky VE ja muut opettajat.Markova AK yksilöidään kolme tyyliä: autoritaarinen, liberaalin ja demokraattisen.
demokraattinen tyyli edellyttää, että lapsi on yhtä suuri osallistuu erilaisten työllisyyttä, koulutusta ja sosiaalista toimintaa.Tämä on - yksi nykyaikaisimmista ja johtava tyylejä.Opettaja ohjaa opiskelijoille, jotta he voisivat oikein tehdä omat päätöksensä, mutta mielestäni tässä tapauksessa lausunnon luokanopettajaa.Hän neuvoo, innostaa toimintaa ja vastaa pyyntöihin opiskelijoita, joten kulttuuria pedagogisen vuoropuhelun menee korkeammalle tasolle.Kun sopiva asetus kysymys oppimisprosessi muuttuu niin lähellä kuin mahdollista ominaisuudet lapsen mieli.
pedagoginen tyylejä taiteen ja merkitse autoritaarinen suuntaan.Tällöin lapsi ei ole tasavertainen kumppani, ja näkyy esine, joka on suunnattu pedagoginen vaikutus.Käyttämällä tätä tyyliä, opettaja ei yleensä saada ammatillinen tyytyväisyys;hänen tärkein työtavat ovat komentoja ja tilauksia, mikä vähentää toimintaa lasten luokkahuoneessa.
pedagoginen vuorovaikutus ilmenee käytettäessä vähiten liberaali tyyli.Tämä tyyli mahdollistaa lapset itse tehdä aloite, ja opettaja yrittää saada pois itsenäistä päätöksentekoa.Tällöin opettaja sattumanvaraisesti toimii opetuksen yhteydessä, jotka voivat vaikuttaa sen tuloksiin.
Kaikki nämä tyylit paljastaa asenne kumppanin vuorovaikutus.Huomiota kiinnitetään siihen, että kukin niistä liittyy yleisyydestä viestinnän eri muodot - dialogisen ja monologi.
pedagoginen vaikutus myös on kahdessa muodossa: kohde-objekti ja kohde-aihe.
ensimmäinen - on vaikutusta tyyppi "opettaja - oppilas".Tässä opettaja on keskeinen rooli koulutuksen.Juuri hän asettaa tehtävät ja vaatimukset niiden suorituskykyä.Opettaja kannustaa kehittämään vastuuta ja kuria opiskelijoita, kiitos tämän he hankkia tarvittava kokemus ja tietämys, oppia hallitsemaan itseään ja toimia.On negatiivinen puoli tämän vuorovaikutuksen: lapsi ei ole tottunut hallitsemaan toimintaa.
kohteena edellyttää suhteet edistävät ulkonäön riippumattomuuden ja toiminnan osastoilla, jotka ovat oppimisen löytää tie ulos ongelmatilanteiden ja etsivät tapoja kehittää yhteistyötä muiden ihmisten kanssa.
Joten pedagoginen vuorovaikutus - on yhteydessä lapsen opettaja, jonka tarkoituksena on varmistaa kehityksen luovan Data opiskelijoiden motivaatiota ja liiketoiminnan tulokseen sekä koulutuksen suuntaan kommunikatiivista toimintaa opettajan ja oppilaan.
