Yksi peruskäsitteiden Neuvostoliiton koulutuksen psykologia on teoria vaiheessa muodostumista mielenterveyden toimet (TPFUD).Sen kirjoittaja - suurin tiedemies Pietari Y. Galperin, joka loi tämän teorian yksi korkeimmista saavutuksia kansallisen psykologian puolivälissä 20-luvulla.Hänen näkemyksensä ovat vahvistaneet meidän päivinämme, ja teoria toimii edelleen perustana nykyaikaisten käsitteitä koulutuksen.
Mental toimet (CA) - on erikoinen henkisen toiminnan mies.Ne toteutetaan sisällä mieli, niitä ei voida havaita suoraan.LE ei vaadi apua ulkopuolelta - esimerkiksi muodossa kovaa puhetta.
Muu ihmisen toiminta - kuten fyysinen - ei voida toteuttaa ilman ulkopuolista tukea.
Kun UD ratkaista erilaisia psyykkisiä ongelmia: kognitiivinen - ajattelun ja muistin, emotionaalinen - Aistien valtakunta.
tärkein psykologinen ja pedagoginen arvo TPFUD on kyky antaa syntyvän CA ennalta ominaisuudet ja hallita luomassa niitä.Samalla, jopa kaikkein monimutkaisia toimia - kuten sanallista tai matematiikka instant analyysi käyttäytymistä kumppani yhdynnän aikana - muodostivat taattu tapa.
Kielellä modernin tieteen, teoria Halperin voit ohjelmoida luomassa UD.
Galperin havaitsi ja kokeellisesti osoittanut, että toiminta opiskelija voi ottaa mielenterveyden, jos laitos ei kulje peräkkäin läpi kuusi vaihetta:
- johdatus koulutusta ja motivaatiota;
- rakentaminen järjestelmä suunnata perusteella toiminnan (DTE);
- muodostavaa materiaalia toiminta;
- sanallinen toiminta (äänellä);
- sanallinen toiminta (itse);
- henkinen toiminta (sisäinen puhe).
Vaihe 1: Johdatus koulutus ja motivaatio
herättää opiskelijoiden kiinnostusta tulevaisuudessa toiminnan, opettaja käyttää erilaisia tekniikoita ja menetelmiä.
suositeltavaa käyttää moraalista kannustin - laittaa opiskelija esimerkissä ikäisensä kehua, hyväksyä.Opettajan on, katsomassa vauva, tarkkailla mitä muotoja stimulaation hän vastaa, ja käyttää niitä.
On tärkeää, että edistettäessä käytetään vain todellinen menestys.Muuten opiskelija ei opi kunnolla vastata takaiskuja, ne ovat suhteettoman vaivata häntä.
kilpailuhenkeä keskustellessaan ongelmista pikemminkin lisää motivaatiota.
tehokas käyttö tontti-roolipeleistä, ja erilaisia ryhmäopiskelussa.Kuitenkin tässä työssä on tärkeää riittävän jakaa rooleja, että lapset eivät synny kateutta, katkeruutta, kateutta ja muita negatiivisia tunteita.
tehokkain ja motivoida oppimista ovat ongelmallisia tehtävä, jossa lapsi voi näyttää luovuuttaan ja haku.Niiden haasteena tulisi olla kohtalaisen korkea, mutta pohjimmiltaan ne tulisi ratkaista.Pitäisi valita eri monimutkaisuuden ongelman tehtävistä eri opiskelijoiden, ja jopa erikseen - lapsille, jotka eivät sovi ryhmään.
Lopuksi ilo oppimisprosessissa - avain motivoija.
Stage 2. Rakennus Oy järjestelmän
Se ei tee toimintaa, mutta vain valmistautuminen se.Opiskelijan tulee oppia ja toteuttaa ohjeita täytäntöönpanosta erityinen CA, joka auttaisi se käyttää oikein ja taata tuloksen.
Tästä opiskelija rakentaa orientoivan perusteella toiminnan (CCCS).Se on systemaattinen suunta ja opastusta, tietoa, paljastaen kaikki osat toiminnan.Pidämme tiedot toimintaan, koostumus ja järjestys niiden toteuttamisen, tuotteiden, media ja kanteen kohteena.
teoria vaiheessa muodostumisen henkisen toiminnan yksilöidään kolme oppimista, joista kukin on täydellinen kuin viimeksi.Luokitus perustuu perusteella kolmen eri malleja DTE.
- Maamerkit ovat puutteellisia.Heidän kohokohtia aiheena oppimisen (opiskelija) omasta, ja erehdyksen kautta.Ltd Tämä ei salli yleistää vaikutus tasolle ryhmäkanteen, pysyy erillisenä esimerkki.
- maamerkkejä ovat täydellisiä.Kuvaus kaikista edellytyksistä, joilla toimenpiteen toteuttaminen olisi.Mutta aihe ei osallistu perustamista sääntöjä, mutta vain sokeasti totella heitä.Hänen persoonallisuutensa ei osallistu toimintojen toteuttaminen, ja siksi se (suorituskyky) oli alun perin uncreative.Kokemus aiheutuvat tällaisia toimia, on edelleen "kertaluonteinen" ja jollei vain auttaa vähän aikaa.Lisäksi Ltd edelleen yksittäinen esimerkki toiminnan ilman yleistyksiä.Sitä ei voida soveltaa muihin toimiin samassa luokassa.
- maamerkkejä tyhjentävästi täydellinen.Ne yleistää erilaisia, ja raja - kaikkien luokkien toiminnan.Aiheena DTE itse, saatujen tietojen perusteella opettajalta metodologisen perustan.
helppo nähdä, että asteittainen muodostuminen henkinen toimista voidaan toteuttaa vain pohjalta kolmannen tyyppistä koulutusta.Samalla, menestys on taattu vain yhdessä tapauksessa (tämä on keskiasennossa TPFUD).Olisi selvitettävä täyteen menestys kunkin kuuden vaiheissa sen perustamisen.Menetyksestä välitulos tuhoaa lopputuote.
Vaihe 3. muodostumista materiaali tai toteutunut toiminta
Toiminta luontoisetuna suoritetaan ulkoisen suunnitelman käytännön.Esineet ja materiaali tukee ovat todellisia kohteita.
Toiminta toteutunut muodossa suoritettiin esineitä, jotka on jo muutettu: kaaviot, kaaviot, kuvaajat, piirustuksia.Toteutunut kertaluonteisia eriä esitetty ohjeellinen kortteja.
Jokainen on hidas.Tämä antaa opiskelijalle mahdollisuuden hallita kaikkia toimintoja ja kanne kokonaisuudessaan.
Tässä vaiheessa kunkin operaation puhutaan ääneen.Näin voit erottaa aihe oman toiminnan (se on kuvattu puhe) ja sen esineitä (ne muunnetaan materiaali).
Kun työ alkaa kääntyä nopeammin, ilman virheitä ja pysähtyy, kortit ja tiedotusvälineiden toimia puhdas.Se jää vain sanallinen kuvaus.
Vaihe 4. puhetoiminta.Kovaääninen puhe
Toiminta tukee varustettu materiaalia, opiskelija ei ole enää käytettävissä.Nyt hän voi analysoida materiaali vain avulla kovaääninen puhe selittää tyyppi muunnetaan toiselle osapuolelle eli. E. socialized.On sattumaa sanallisia toimien ja viestien siitä.
vaatimus puhe toiminta - laajeni ja yksityiskohtainen post - selkeyttä neuvottelukumppani, joka ohjaa tutkimuksia.
Tämä vaihe sisältää merkittävä laadullinen harppaus muodostumiseen CA: ulkoisen toiminnan siirtyy ajatuskin.Se on jo yleistynyt, mutta silti ei minimoitu ja automatisoitu.
Vaihe 5. puhetoiminta.Ulkoinen puhe itse
Toimintatapa - sama kuin kohdassa 4, mutta ääntäminen jopa kuiskaa eivät ole sallittuja.Opettaja ohjaa toimintojen sarjan tai tuloksen operaation.Loppuun vaiheessa - kun jokainen toiminta, sekä kaikki toimet suoritetaan nopeasti ja tarkasti.
Vaihe 6. Toiminta sisäinen puhe - henkinen toiminta.Puhdas ajatus
opiskelija ratkaisemaan ongelman, oli selostuksia vain lopullinen vastaus.Ominaisuudet vaiheet - lyhyt, svёrnutost, automatiikka.Huolimatta vaikeuttaa rajoittava tekijä nopeus opiskelijoiden suorituksia, vaikutus ei voi erehtyä.Jos virhe on yhä olemassa - sinun täytyy siirtää aseman aikaisemmista vaiheista.
tässä vaiheessa on muodostumista henkisen toiminnan, riippumatta sisäiset ja ulkoiset tukea tekijät.Tämä toiminta on nimeltään puhdas ajattelu.
Vain kolmannen tyyppistä koulutusta (täydellä rakentaminen Oy) on mahdollisuus ottaa käyttöön täydellinen algoritmi asteittaisesta UD.Tämä on ainoa tyyppistä koulutusta, jossa kaikki oppilaat luokassa (ryhmä) suhteellisen vakuuttunut onnistunut saavuttaminen tutkimusten tulokset perusteella sen täyden toimivallan.
teoria vaiheessa muodostumista mielenterveyden toimia - osoitus opettaja siitä, miten rakentaa oppimisprosessia muodostumista tiedon ja toiminnan tärkein väline didaktiikan - DTE - olisi tehokasta.
Universal oppimiseen (ECU)
Yksi ongelmista nykyaikaista koulutusta - muuttaa maailmaa kiihtyvällä vauhdilla.Saadun tiedon koulussa, vanhentunut ennen opiskelija on aikaa lopettaa se.
Lisäksi parhaillaan kouluttaa opiskelija riippuu opettaja, koska he eivät tiedä, miten kasvaa omaa.
edelleen jättää nämä tosiasiat johtaa (ja on jo johtava) kokonaismäärään tehottomuutta koulutusjärjestelmää.
ainoa tie ulos ongelmatilanteissa - suunnanmuutosta koulutuksen painopisteiden vastaanottamisesta aihe tiedot ja taidot henkilökohtaiseen ja meta-aihe (nadpredmetnym) yleispalvelun koulutustoimia (ECU).
Didaktiset edeltäjä näiden toimien aikaisemmin suoritettu toimien perusteella yleisen oppimisen taitoja.
termi "ecu" tarkoittaa:
- aihe (opiskelija) kykenee itsensä kehittämiseen ja itsensä kehittämiseen, aktiivisesti ja tietoisesti varaamasta uusi sosiaalinen kokemus;
- aihe pystyy itsenäisesti hankkia uusia tietoja ja taitoja, mukaan lukien kyky järjestää tuotantoprosessiin tiedon ja sen rinnastaminen;
- aihe oppii itsestään kulttuurista identiteettiä, sosiaalisesti toimivaltainen, suvaitsevainen.
hetkellä peruskoulun Venäjällä (5.-9. luokka) siirtyy uuteen liittovaltiota koulutustaso.Sen sydän - luominen ACU lapsille tässä iässä.
muodostumista ACU on peruskoulun
Tämä prosessi on rakennettu logiikka "toiminnan ajatus."Siten, se on sama kuin loogisen perustana käsite Galperin.
Lisäksi teoria vaiheessa muodostumista mielenterveyden toimien tulee yhdessä menetelmiä teorian toiminnan ja ajattelun, keskeinen perusta luomiseen ACU.
Itse TPFUD muodossa - se on mitään, kuten teknologian abstraktio toiminta - materiaalista ajatteluun.ACU sama - korkein ja Lopputuloksena tässä abstraktio: henkinen toimia maailmassa itsehallinnon, itseliikkuvat ajattelua.
Lisää 25 vuotta sitten kuten ajattelun taitoja kuin tavoite koulutuksen ei edes keskusteltu.Nykyään se täyttää nykyaikana.
Venäjän koulutuksen lopuksi kävi selväksi, että nojautuminen pisimmällä teoria ja menetelmät.Tämä on mahdollista, koska kertyminen yli puolen vuosisadan kokemus sistemodeyatelnostnyh kehityksen pedagogiikka (Shchedrovitskii, OS Anisimov ym.).Heillä on ainutlaatuinen mekanismi jatkuvaa sukupolven teorian ja samalla otetaan huomioon sen täytäntöönpanoon jatkuvana päivitykset.
