Korko on tietoinen tarpeesta, se ilmenee vaaleissa toimintaa, ajatuksia ja tunteita.Kognitiivinen korko - päämoottorin tiedon.
Amorfinen kiinnostusta eri tajuttomuus, toimettomuus,
taipumus lisäystoimintaa.Tällöin opiskelijat suosikki aiheista - ne, joissa se ei ole tarpeen rasitusta.Heille ei ole suosikki tai ainakin suosikki aiheita ja jaksoiksi.Heidän tietonsa ei koskaan ylitetä ohjelma.On oppia historiasta, he ovat valmiita kuuntelemaan viihdyttävä tarinoita ja katsella videoita.Koska aktiivisten muotojen pienempi paha heille on työskennellä ryhmässä, jossa voit "lipsahdus" hänen toverinsa.Kotitehtäviä he haluavat "luova" - sisustus oman kannettavat piirustukset, tuotannon malleja, täyttö ääriviivat karttoja, ja jopa essee kirjallisesti.Mutta samaan aikaan ne ovat houkutelleet prosessi "tekee" piittaamatta tuloksia.On tarpeen nostaa opettajankoulutusta koskevat tehtäviä, kuten kiinnostus niitä jyrkästi laskee.
laajaa kiinnostusta tunnettu erilaisia aihe suuntautumiseen.Cognition eri aloite, keskittyminen, emotionaalinen tunteet.Opiskelijoille laajaa kiinnostusta - utelias amatöörejä.Näköaloja laaja, mutta matala tietoa ja siten voi jäädä, jos yksi aiheista heidän etu ei ole merkittävämpiä kuin sauva ei.
sauva erittäin kiinnostunut eri aihe ja paikallinen painopiste.Se on johtava motiivi opetuksen.Nämä opiskelijat etsivät valitulla alalla paljon ylitetä ohjelman, aloitteen etsiä tietolähteitä yleensä omistaa kiinnostuksen kohteena hänen vapaa-aikaa.Paikallisia opiskelija voi parantaa hänen teoreettiset perusteella koulutus- ja kognitiiviset taidot.
mukaan vakaa kiinnostava on tilannekohtaista, suhteellisen vakaa ja kestävä.
Tilannekohtainen kiinnostus syntyy reaktiona uutuus, kirkkaus, yllätys, ongelma.Se vaatii jatkuvaa vahvistamista ulkopuolelta, jota ilman nopeasti häviää, jättämättä jälkeäkään rakenteessa persoonallisuus.Suhteellinen vakaus korko on seurausta koko monimutkainen stimuloimaan oppimisen välineitä.Kesto sen vaikutus ylittää opetus, mutta se tarvitsee myös ulkoista ärsyke.Vakaassa kognitiivinen edun vallitsee sisäinen motivaatio.Korkeimmalla kehitysvaiheessa, siitä tulee hengellinen tarve, kun opiskelija ei voi kuitenkaan käsitellä aihetta tietojen, ei uhrata osa hänen vapaa-aikaa, älä seuraa uusia kirjoja aihe kiinnostaa.
Lukiossa, ongelma muodostumista informatiivinen kiinnostuneita historiasta olisi eriytettävä.Säännöllisesti luokissa pikemminkin luo jatkuvasti tilannekohtaista kiinnostusta luokkahuoneessa, jolloin muodostuu positiivinen henkinen-emotionaalinen asenne käsitys aihe.Humanistisen luokissa pitäisi aiheuttaa ongelma muodostumista suhteellisen vakaata kiinnostusta kaikille opiskelijoille ja ovat kärsineet taitavimmat niistä.
Kognitiivinen edun huolehtii kolmesta perustoiminnot, se on:
1) välineet (ärsyke) koulutus;
2) motiivit koulutustoimintaa;
3) vakaa persoonallisuuden piirteet.
kannustamiseksi koulutusta sen avulla voit käyttää ulkoisia vaikutuksia tehdä oppimisesta houkuttelevampaa aiheuttaa tahatonta huomiota, parantaa ajattelua ja tunteita opiskelijoita, innostaa oppimista tehtävä.Prosessissa oppimisen historian lähteistä stimulaation kognitiivinen prosessi on sisältö oppimateriaalin, organisaatiota ja toimintaa, luonne suhteiden osallistujat opetuksen yhteydessä.
Ratkaisevaa tässä on koulutuksen sisältöä materiaalia.Tämä johtuu johtoasemaa tietojen motiivi.Näin ollen erityisiä vaatimuksia organisaation ja toteutusmenetelmien historiallisen tiedon.Olisi ominaista seuraavat ominaisuudet:
- viihdyttävä, uutuus, kirkkaus, paradoksaalinen.Koulutusjärjestelmän prosessi on alkusysäys viihdyttävä informatiivinen etua, tukea muistin ja tilansa muistamisen vaikea osastot, keino laukaisemiseksi jännitteitä akateemisen työn, aktivointi ja kytkentä huomiota, ajatuksia, tunteita.Pääsääntöisesti oppilaat aiheuttaa tahatonta huomiota: tarina tontti, rakennettu lakien etsivä lajityypin;by-historiallinen tarina tai ominaisuus liittyy aiheeseen oppitunnin;yksityiskohtainen kuvaus käyttää koko arsenaali verbaalinen ja visuaalinen menetelmiä;käyttö runollinen logonomi lainauksia, vitsejä ja aforismeja;riippuvuus visuaalisia kuvia, erityisesti taide;paradoksaalinen päätöksiä ja arvioita.
- moraalinen merkitys tiedon, joka luo emotionaalinen empatia, tunne moraalista solidaarisuutta, päinvastoin, terävä hylkäämistä.Tämä laatu on yleensä anneta argumentteja, vetoaa moraalinen tunteita ja ajatuksia, ja isänmaallisuus.Kiihottaa keskustelun tarvetta arvioida kategorinen ja oli tahallisesti aiheuttanut vastustusta niiltä, jotka ovat eri mieltä heidän kanssaan;tarpeellista luottamusta sävy viestinnän luokka, joka saavutetaan pitkä, joskus pitkäjänteistä työtä.Vastaanotto suorituskyky on nyt otettu ominaispiirteistä psykoanalyysin, väittämän vuoropuhelu, suora puhe tai perustelut näkökulmasta merkki.Tämä lisää tarkkuutta psykologisia ja emotionaalisia tarina;Heidän tunteja erittely käsitteitä "huollettavana talonpoikia", "feodaalinen", "smerdy", "Zakupy," "feodaalisen suhteita" Käytän pelaamista tehtävä: "Kuvittele, että olet, eilen vapaa kyntäjä Zhdan ja nyne- mies kiinniorjia prinssi Vseslav.Elämän olosuhteet sai sinut kääntyä kaikkivoipa prinssi Cup.Saatuaan se, olet menettänyt vapautta.Kerro minulle, missä olosuhteissa tehty käännyt prinssi, selitti ehdot, joilla olet saanut lainaa.Kuvaile tunteita mies, joka on menettänyt yksi rakkain arvot elämän - henkilökohtaista vapautta. ".Tutkimuksessa poliittisen järjestelmän Venäjän valtakauden aikana tsaari Aleksei Mikhailovich, käytän seuraava tehtävä: "Kuvittele, että olet - kelloseppä Johann Krieger, joka saapui Venäjälle 17..Saksasta kutsusta Venäjän hallituksen.Koska melko koulutettuja ja tarkkaavainen henkilö, olet kiinnostunut vilkas valtiojärjestelmän Venäjän, vertaa sitä valtiojärjestelmän maan.Samalla huomaat ei vain myönteisiä puolia hallintojärjestelmän, mutta myös nykyisten, mielestänne haittoja.Kuvaile huomioita ja vertailua kirjeessään hänen vanha ystävänsä, mestari Franz Weber on Dresden. "
- tieteellinen, opiskelija todistaa aitouden tiedot, joka avaa ideologinen merkitys ja käytännön merkitystä, menetelmiä sen analysointi ja arviointi.Tieteellinen tutkittu materiaali antaa viittaus historiografinen keskustelua tärkeistä asioista;selitystä tai visuaalinen todiste virhepäätelmän joidenkin vakiintunut havaintoja ja arvioita vertaamalla niitä historiallisia asiakirjoja ja arvovaltaisia tieteellisiä julkaisuja;varmenteiden käyttö aikalaisten ja ohjelmistot lainauksia;erikoisvalikoima tosiasioita, jotka osoittaisivat suuntauksia ja malleja historiallisten prosessien;todistusaineistoon paljastaminen niiden historiallinen merkitys;vertailu vastaavien ilmiöiden kansallisten ja maailman historian;selitys alkuperästä edellytysten mukaisesti lauseita ja aforismeja.
keskustelivat näkökohtia säilöön aiheuttaa tilannekohtaista kiinnostusta opiskelijoita.Jotta olisi suhteellisen vakauden tarpeen kehittää koulutus- ja kognitiivisia taitoja.Tätä helpottaa erilaisia menetelmiä järjestämisestä oppimiseen, jonka avulla on mahdollista tehdä prosessin muodostumista kykyjä näkymätön ja houkutteleva, erityisesti tyyppi versioitu työpaikkoja;korjata tekstejä historiallisia virheitä;teksti Tietämyksen testaaminen.Opiskelijat, joilla on vakava humanitaarinen suuntautunut ilo suorittaa tehtäviä analyysiin ja systematisointi opetusmateriaalin muodossa tekstin taulukoita.In 5-9-luokkalaiset tehokas rahapelejä tiedon ja lujittaa tutkimus.
niiden oppituntia 5-8 luokissa I suorittaa oppitunteja vahvistaa tiedon muodossa Drink, Matkailu, roolipeleistä huutokaupan.Lessons käytöstä roolipeli tilanteissa herättää kognitiivinen edun opiskelijat tekevät oppimisprosessin hauskaa.Nämä opetukset muodostivat erityinen tunnelma, jossa on elementtejä luovuuden ja vapaan valinnan.Kehittää kykyä työskennellä ryhmässä.Tämä edellyttää usein opiskelija voittaa oman ujous ja päättämättömyys, uskon puute omassa voimassaan.Siten periaatteen täytäntöönpanosta kehitys, joka ilmenee paitsi kehittämisessä äly, mutta myös rikastuttaa emotionaalinen pallo, muodostumista voimakastahtoinen ominaisuuksia henkilö, muodostumista itsetunto.Näissä luokissa opettaja toimii järjestäjänä kognitiivisen toiminnan opiskelijoita, luoda suotuisat olosuhteet kehittämiseen vuoropuhelua ja yhteistyötä.
heidän oppitunteja, käytän näitä tyyppistä koulutustoimintaa täytteenä ristisanatehtäviä, tietokilpailuja, tarinoita samasta aiheesta, raporttien valmistelu pelata "Kuka tuo on?Mikä se on? ", Historiallinen saneluja peli" Lue kuvaus "," joista sanotaan? ".Jokainen oppitunti viettää työtä uusia käsitteitä, uusia päivämääriä ja vahvistamisesta.Kotona opiskelijat kysyvät esseitä tietystä aiheesta, kuten "Käyntiosoite vanha kansa", "yksi päivä keskiaikainen kaupunki", "On Joust", "käsityöläinen työpaja."Opiskelijat kirjoittaa nämä esseitä heidän puolestaan ja kiinnostuneena hahmottaa nämä tehtävät.Kuvaus tyypillisiä kohtauksia tarinan tai suorien puheen ne eivät aiheuta ongelmia.
tärkeä lähde stimulaation kognitiivinen edun on suhde osallistujien opetuksen yhteydessä.On erittäin tärkeää:
- suuria vaatimuksia opiskelijoille yhdessä vilpitön liikearvoa;kunnioittaminen opiskelija, tutkimatta jättämisestä emotionaalista luhistumista ja korkeat äänet;kohdennettu koulutus itsetunto, joka perustuu toteutumista niiden henkistä ja hengellistä kasvua;
- järjestelmällinen edistäminen luovan toiminnan.Välttämätön edistää arvostusta kognitiivisen toiminnan heikompien oppilaiden;
- nollatoleranssi laiskuus ja epärehellisyys.Paras "rangaistus" on yksilö tai ryhmä aiheesta Ladder, toteuttamista yksittäisten luovan työn.On tarpeen pyrkiä rangaista lopulta muuttui edistäminen - korkeimmat pisteet ja ylistys luokkaan.Muodostuminen kunkin opiskelijan uskoa siihen, että pelkkä epärehellisyys opetusta halventavan;
- perustuu yksilön kognitiivisia etuja ja kyvyt kunkin opiskelijan, alueet hänen lähimmän ja todellinen kehitys;
- luo tunnelmaa Kollektivismin henkisenä veljeys, keskinäistä tukea ja moraalinen vastuu jokaisen joukkueen;
- objektiivisuus arvostelussa opettaja.Opettajan pitäisi olla rohkeutta myöntää virheensä.Jos satuttaa ihmisarvoa opiskelija läsnäollessa luokan, vaikka se on totta, kun uupumus tapahtumasta opettajan tulisi kehua tai anteeksi hänelle läsnäollessa luokan.
junior ja keskiluokka indikaattoreina muodostumisen kohteisiin voidaan käyttää sen jälkeen, kun ulkonäkö luokkahuoneessa: Keskittyminen;kysymykset opiskelijat todisti suunta osaamiseen ja vaivaa päästä ongelman ydin;vapaaehtoinen osallistuminen keskusteluihin, tarkistettava ja täydennettävä vastauksia toverit;valmius suorittaa tehtäviä;kiinnostuneita asenne tulosten kognitiivisen toiminnan;sanallinen ilmaus tunteita;emotionaalista jännitystä;vastaavat emotionaalinen reaktio materiaalia.
On perus kognitiivinen motiivit kohteisiin:
- laaja yhteiskunnallinen motiivit.Jos laajan sosiaalisen motiivit ovat ainoita ole yhdistetty muiden, niitä ei pidetä indikaattoreina kognitiivinen etua;
- tiedot motiivi.Tiedon puute voidaan nähdä motiivi täydellinen kiinnostuksen puute historian.Useimmiten tämä tapahtuu lapsilla jossa lausutaan kuin humanitaarisen tai yksinomaan kielellinen suuntaus;
- tietoisuus oman motiivi rosta- päämoottori opiskelijoiden suorituksia indikaattorin koulutus ja vakauden takaamiseksi etua.Yhdessä tiedot, joita hän on pystynyt kompensoimaan motiivi kaikki muut syyt kohteisiin;
- motiivi käytännön merkitystä aihe yläasteella sanallista.Tässä iässä, sillä ei ole todellista vaikutusta opiskelijoiden kiinnostus.Sen rooli kasvaa nopeasti korkeampi laadut;
- motiivi yleinen uteliaisuus.Pääsääntöisesti se on osoitus amorfista etujen kun opiskelija piirtää ole seurausta kognitiivisen toiminnan, ja oppimisprosessia ja niihin liittyvä tiedotus.Kasvu opetuksessa kuormituksen ja erilaistumista etujen opiskelijoiden ylemmän laadut johtaa lähes täydellinen hänen katoaminen;
-motiv teollis-hengellistä iloa - yksi indikaattorit syvyyttä ja vakautta kohteisiin, vilkkaasta emotionaalinen väritys;
- motiivi arvovaltaa on tärkeä edellytys muodostumista itsearvioinnin ja opiskelija.Sen rooli kasvaa selvästi nuoruudessa ja varhaisessa aikuisiässä tarpeita yksilön sosiaalisen hyväksynnän ja itsensä vahvistamiseen.Se on suoraan yhteydessä korkeatasoista tietoa, taitoa, opintomenestys.Muuten, se olisi pidettävä riittämätön itsetunto.Puuttuminen motiivi arvovaltaa toisten läsnä ollessa, ei aiheuta huolta, sillä se voi osoittaa kunnianhimon puute lapsen.Mutta häviäminen tämän motiivin - lasku koron ja yleensä mukana lisäystä esteet;
- motiivi viestinnän.Yhdessä edellä motiivit, hän osoittaa luova ilmapiiri luokkahuoneessa, halu parantaa opiskelijoiden tietoja ja taitoja, on mitta suhteellinen vakaus etua;
- virittää "kuten opettaja" on keskeinen rooli alussa laadut sekä alkuvaiheessa perusteellisen tutkimuksen historiasta.
päätehtävä opettajan klasse- kiinnostuneita opiskelijoita hänen aihe, olla kiinnostunut tarpeeksi ei tarvitse muokata niitä, pakottaa heidät tekemään eteenpäin opettajalle;miten tehdä se, se on salaisuus kaikille, mutta vakava ja kiinnostavaa sisältöä oppitunnin, tietenkin sovitettu oppilaiden ikä, ja erityisen kaunis, vilkas, mielenkiintoinen tarina voi auttaa saavuttamaan tämän tavoitteen, mutta saavuttaa edellä mainittu tavoite, opettajan on välttämättä, muuten tulos on huono,työ menee hidas, jotenkin;mielenkiinnoton, tylsä asia ei koskaan mene hyvin.
opettajan tulisi kehittää aloitteesta opiskelijoita, opettaa heitä työskentelemään, lukea vakavia kirjoja, hyvä ilmaista ajatuksiaan.
opettaja pitäisi antaa oppilailleen tietty määrä tietoa ja olisi varmistettava, että niillä on opittuja hyvin.Näin ollen on tarpeen soveltaa erilaisia opetusmenetelmiä.
