Opetuksen aihe, kirjoittanut lukuisia tieteellisiä julkaisuja.On jatkuva tutkimus koulutusjärjestelmän prosessin joiden perusteella säännöllisesti uusia tekniikoita, koska nykyinen suosituksia.Samalla suuri merkitys annetaan tutkii ongelmaa kulttuurista kehitystä yksittäisen opiskelijan.
oikea lähestymistapa
Monet nykyaikaiset koulu katsoo opiskelija keinona, jonka kautta ruumiillistuma opettajien hyväksyttyjä ohjelmia ja suunnitelmia, useimmissa tapauksissa ei ole mitään tekemistä niiden kanssa, kuka ne pannaan täytäntöön.Toisin kuin näiden laitosten puitteissa opiskelijoiden humanistinen koulun esitetään kohteena sen kehitystä.Oppimisprosessi perustuu kunnioittamiseen persoonallisuutta kunkin yksittäisen ottaen huomioon hänen pyynnöt, etuja ja tavoitteita.Näin ollen, ympäristöolosuhteet muodostetaan, joka on edullisin vaikutus lapsiin.Opettajien roolia tässä koulussa ei ole pelkästään valmistaa opiskelijoita tulevasta elämästä yhteiskunnassa, mutta myös täysi elää jokaisessa vaiheessa kasvaa (lapsuus, nuoruus).Jokaisessa vaiheessa otetaan huomioon henkinen kyky opiskelija.
rooli modernin opettaja
käytetty lähestymistapa humanistinen koulu, on nyt poikkeus yleisestä koulutuksen rakenne maamme.Se tulee olemaan kauan ennen menetelmän vuorovaikutus tehdään merkittäviä muutoksia.Erityistä huomiota olisi oltava ominaisuuksiltaan opettaja.Sisällä koko järjestelmän, kukin yksittäinen opettaja on oikeus ryhtyä toimiin, joilla pyritään kehittäminen hengellisyyden lapsen.Persoonallisuus opettajan tulisi toimia esimerkkinä ystävällisyydestä, myötätunnon, moraalisen tuomion.Ei kuitenkaan kuittaa saamansa opetukset tietämyksen päivittäin yhteydessä ulkomaailmaan on vaikea oppia opiskelija saanut tiedot.Siksi ympärillä olevat ihmiset, kuten vanhempien, opettajien on opetettava hengellinen lapsi hänen toiveensa.Tässä tapauksessa tärkeä ammatillinen ominaisuuksia opettaja.Opettajat perustuu teoreettista ja käytännön tietoa voisi antaa lapselle tarvittavat tiedot.
koulutus ihmisten arvoihin
Yksi suosituimmista tekniikoita uranuurtajana VA Karakovsky, joka perustuu inhimillisiin arvoihin:
1. Earth - perusta elämän kaiken elollisen.
2. Perhe - lähinnä ympyrä, on suurin vaikutus persoonallisuuden kehittymiseen.
3. Homeland ainutlaatuinen jokaiselle henkilölle.Jaettu yleinen (valtion) ja alhainen (reuna-alueen).Oppimisprosessi tapahtuu muodossa opiskelu historian alueella.
4. Työ sen eri ilmenemismuotoja (henkinen, fyysinen).
5. Kulttuuri, sen tyypit, ominaisuudet ja arvo, että se tuo ihmiskunnan kehityksen.
6. maailman ja ihmisen paikka se.
koulutusta kulttuurintutkimus lähestyä
Tämä prosessi perustuu tietoon perinteitä.Universal kulttuuri nähdään korkein tuotettu ihmiskunnan.Tärkeimmät indikaattorit oppiminen on opiskelija laaja näkemys, kyky soveltaa tietoa ja tason hänen maailmansa.Tärkein peruste kehittämistä sivistyneen yhteiskunnan on kulttuuri maailman hän loi, joka lähetetään sukupolvelta toiselle.Jokainen yksilö elää tässä yhteiskunnassa, jolle on ominaista luovaa toimintaa.Koulussa, oppiminen vie peruskäsitteet kulttuuri:
1. Muodostuu kyky omaksua kokemusta on edistää niiden käyttöä elämässä.
2. kehittää kykyä soveltaa tätä tietoa luoda niiden perusteella jotain uutta.
3. henkilö oppii reagoimaan tapahtumiin ulkomaailmassa, osata ilmaista tunteitaan, kommunikoida muiden kanssa.
opetusta Neuvostoliiton kouluissa
pysähtyneisyyden Neuvostoliiton yhteiskunnassa, ominaisuus myöhään 70-80th vuotta, jättänyt jälkensä koulujärjestelmään.Kaikkialla oli tapauksia hiljaisuuden havaittujen puutteiden opetuksen yhteydessä, ja ihmisarvoa kaikin tavoin kertoa, oli yleinen yhtälö arviointi opettajien, koulutuksen ja kasvatustyötä samantyyppisiä ovat alisteisia yhteisen koulutustaso.Neuvostoliitossa oli autoritäärinen tyyli pedagogisen johtamisen.
koulutusuudistus
muutos koulutuksen alalla Neuvostoliitossa alkoi vuonna 1986.Se tapahtui seurauksena syntymän pedagogiikan yhteistyön.Sen laatijat - opettajat-innovaattorit.Nykyiset koulutus- prosessi tähän mennessä vanhentunut.Tältä osin opettaja alkoi syntyä että pyritään säätämään määritelmä innovointi ja parantaminen.Muuttaa paitsi järjestelmää opetuksen, mutta myös persoonallisuuden opettaja on saanut uutta laatua.On huomionarvoista, että innovaatiot oppimisprosessissa ei tapahtunut mihinkään tiettyyn alueeseen, ja pian monissa kaupungeissa ja alueilla maan.He välittömästi omaksuneet koulutuksen kaikilla aloilla, peruskoulusta vanhempi.Useita vuosia, innovaatio on tullut laajalti opettajien massa eri puolilla maata.Siitä on tullut yleinen ja arjen.Innovatiivinen opettajat olivat eri-ikäisiä.Yksi kuuluisimmista opettajista joka työskenteli tuolloin, pitää SN Lysenkova, kansanedustaja Schetinin, IP Volkov, VF Shatalov ja muut.Perustuu sen valtava käytännön kokemusta, he ovat kehittäneet uuden järjestelmän, jonka tarkoituksena on muuttaa koko prosessin koulunkäynnin.
uusi oppimisprosessi
VP Shatalov - innovatiiviset opettajat - ajatteli, että ensisijaisena tavoitteena oppiminen on kasvatustyötä.Klo opiskelijoiden on ensimmäinen tuottaa motivaatiota arvoksi prosessi hankkia tietoa, herättää hänen uteliaisuus, tunnistaa niiden edut ja tarpeet, kehittää velvollisuudentunto, nostaa vastuun lopputuloksesta.Vasta sitten voit ratkaista Toinen ongelma - koulutus ja informatiivinen.Tärkein ominaisuus oppimisprosessi on selvä organisaatio Shatalov prosessi.Jokainen oppiaineen niille osoitetaan tietty määrä, joka tunnetaan kaikille opiskelijoille.Tässä tutkimuksessa se tapahtui samaa algoritmia:
- ensimmäisessä vaiheessa pitäisi olla yksityiskohtainen selvitys sarja päällikön uusi aihe;
- otettiin käyttöön toinen laakeri kilvet, jolla aiemmin tutkittu aihe sai tiiviimmäksi;
- kolmannessa vaiheessa, vähennys koon julisteita tukitason arkkia jatkotutkimuksia;
- mukana neljäsosa itsenäinen opiskelija kotitehtävät opetusohjelma ja lakanat;
- viidennessä vaiheessa koostui toistetaan referenssisignaalin seuraavissa oppitunteja;
- kuudes opiskelija posted taululle.
alkeellisinkin teoria Shatalov oli ensisijainen tutkimuksen teoreettinen materiaalin, jonka jälkeen käytäntö oli.On mielenkiintoista, että samat johtopäätökset kokeilemalla tuli VV Davydov.VF Shatalov ajatellut, että uuden materiaalin pitäisi perustua koottuihin tietoihin vastaanotto.Vain tässä tapauksessa, opiskelija voi nähdä kuvan prosessin tutkitaan kokonaisuutena, eikä hajanainen.Tämä aggregaatti menestystä kehityksen suuria viestiketjut saavutettu nopea kehitys, mukana useita pahenemisvaiheita.
Mahdollisuudet lapsi
erityinen lähestymistapa opiskelija harjoitellaan opettajille ja innovaattorit Amonashvili.Hänen teoriansa on osoitus uskosta kyvyt jokaisen lapsen.Ominaisuudet opettajan tulisi sisältää paitsi taitoja sen työntekijöitä.Opettajan tulisi poikkeamia kehittämisessä lapsen pitää seurauksena väärä lähestymistapa koko prosessin hänen koulutustaan.Luonnollinen takaiskuja opiskelija rauhallisesti hyväksyä, niitä ei asua huomiota.Tämä inspiroi ajatus kollektiivista kykyä ratkaista kaikkia niitä ongelmia, että mukana oppimisprosessia.
kehittää omia käsitys
FI Ilyin - opettaja-uudistaja, koulutus kirjallisuus opettaja, kehittäjä monia suuntaviivoja.Hänen järjestelmä perustuu periaatteeseen käänteinen tutkimus annetusta aiheesta.Kirjallisuuden aihe, hänen mukaansa, kantaa ensisijaisesti kasvatuksellisen tehtävän, ja vasta sitten kognitiivinen.Tämä innovatiivinen opettajat ulkopuolelle koulutus menetelmiä "passiivinen" menetelmiä, joka olennaisesti kuihtuu kirjaimellinen ulkoa teema oppikirja.Sen sijaan, ne otettiin käyttöön kannustaa opetusmenetelmiä tavoitteena oli löytää osa opiskelijan mielessä;tietoisuus ja itsearviointi käsittelyssä.Useimmat näistä tekniikoista on suunnattu töiden vaikutus emotionaalinen taustalla lapsen.Huomattavaa huomiota kiinnitettiin käyttäytymistä, keskustele opettajan oppitunteja.Keskustelu olisi suunnattava siihen, että lukemisen jälkeen teoksia opiskelijalla on ollut tilaisuus muodostaa oman näkemyksensä uusia tietoja.Sen seurauksena, lapsi kehittyy uteliaisuutta, se alkaa tutkia uutta kirjallisuutta.Tätä lähestymistapaa, oppiminen ei vain opiskelija, mutta myös hänen opettaja.
