un des concepts fondamentaux de la psychologie de l'éducation soviétique est la théorie de la formation de la scène des actions mentales (TPFUD).Son auteur - le plus grand chercheur Peter Y. Galperin, qui a créé cette théorie comme une des plus grandes réalisations de la psychologie nationale dans le milieu du 20e siècle.Ses vues sont confirmées, de nos jours, et la théorie continue à servir de base pour la création de concepts modernes d'éducation.Actions
mentale (CA) - est un type spécial d'action mentale de l'homme.Ils sont exécutés à l'intérieur de l'esprit, ils ne peuvent pas être observées directement.LE ne nécessite pas d'aide de l'extérieur - par exemple sous la forme de discours fort.
autres activités humaines - telles que physique - ne peuvent pas être réalisés sans un soutien extérieur.
Avec UD résoudre divers problèmes psychologiques cognitifs: - dans la pensée et de la mémoire, émotionnelle - L'Empire des sens.
plus important TPFUD psychologique et pédagogique valeur est la capacité à donner le CA généré propriétés prédéterminées et gérer le processus de leur création.Dans le même temps, même les actions les plus complexes - comme l'analyse instantanée verbale ou mathématiques du comportement du partenaire pendant les rapports sexuels - ont formé un moyen garanti.
Dans le langage de la science moderne, la théorie Halperin vous permet de programmer le processus de création d'une UD.
Galperin a découvert et prouvé expérimentalement que l'action de l'étudiant ne peut prendre la forme de la santé mentale, si l'établissement ne passe pas successivement par six étapes:
- introduction à la formation et la motivation;
- schéma de construction d'orientation base de l'action (DTE);
- formant action matérielle;Action verbale
- (de voix);Action verbale
- (moi-même);
- d'action mentale (de la parole intérieure).
Étape 1: Introduction à la formation et la motivation
à éveiller l'intérêt des élèves dans l'avenir de l'action, l'enseignant utilise une gamme de techniques et de méthodes.
recommandé d'utiliser incitation morale - de mettre l'étudiant dans l'exemple des pairs louange, approuver.L'enseignant doit, en regardant le bébé, observer ce que les formes de la stimulation, il répond, et de les utiliser.
Il est important que la promotion est utilisé uniquement dans un véritable succès.Sinon, l'étudiant n'a pas appris comment répondre correctement à revers, ils sont de façon disproportionnée l'affliger.
esprit de compétition lors de la discussion des problèmes augmente plutôt la motivation.
utilisation efficace des jeux intrigue de rôle, et diverses formes d'apprentissage en groupe.Cependant, dans ce travail, il est important de répartir adéquatement les rôles que les enfants ne se posent envie, le ressentiment, la jalousie et d'autres émotions négatives.
motivation plus efficace et important pour l'apprentissage sont tâche problématique, dans lequel l'enfant peut montrer leur créativité et leur recherche.Leur défi devrait être modérément élevée, mais essentiellement ils devraient être résolus.Devrait choisir différents niveaux de complexité des tâches de problèmes pour les différents groupes d'élèves, et même individuellement - pour les enfants qui ne rentrent pas dans le groupe.
Enfin, la joie dans le processus d'apprentissage - un facteur clé de motivation.
Etape 2. régime Construction Ltd.
Il ne procède pas à une action, mais seulement pour lui des préparatifs.L'élève doit apprendre et mettre en œuvre les instructions sur la mise en œuvre d'un type spécial de CA, ce qui permettrait de fonctionner correctement et de garantir le résultat.
Pour cet élève construit la base d'orientation de l'action (CCC).Il est une orientation systématique et conseils, des informations, révélant toutes les composantes de l'action.Nous considérons les données sur les opérations, la composition et l'ordre de leur exécution, produit, des médias et de l'objet de l'action.Théorie
de la formation de l'étape d'actions mentales identifie trois types d'apprentissage, dont chacune est plus parfaite que la dernière.La classification est fondée sur la base de trois modèles différents de la DTE.
- repères sont incomplètes.Leurs points forts de la question de l'apprentissage (étudiant) sur leur propre, par essais et erreurs.Ltd. Cela ne permet pas de généraliser l'effet au niveau d'un recours collectif, il reste un exemple isolé.
- Monuments sont complets.Une description de toutes les conditions dans lesquelles l'exécution de l'action serait.Mais le sujet ne soit pas impliqué dans la mise en place des règles, mais seulement obéir aveuglément eux.Sa personnalité est pas impliqué dans l'exécution des activités, et donc il (la performance) était à l'origine uncreative.L'expérience découlant d'une telle action, reste un "one-off" et sous réserve contribue que pour un court laps de temps.En outre, Ltd. reste un exemple isolé de l'action, sans généralisations.Il ne peut pas être appliquée à d'autres actions dans la même classe.
- Monuments exhaustive complète.Ils sont généralisés à une variété de, et dans la limite - pour toutes les classes d'action.Le sujet de la DTE lui-même, sur la base des informations reçues de la base méthodologique des enseignants.
facile de voir que la formation progressive d'actions mentales peut être effectuée que sur la base du troisième type de formation.Dans le même temps, le succès est garanti dans un seul cas (ce qui est une position centrale TPFUD).Action devrait être élaboré pour un succès complet sur chacune des six étapes de sa création.Tout résultat intermédiaire perte détruit le produit final.
Étape 3. matériau de la formation ou de l'action matérialisé
action en nature effectué dans le plan externe comme pratique.Les objets et les supports sont des objets réels.
action matérialisé sous la forme réalisée avec des objets qui ont déjà été convertis: diagrammes, tableaux, graphiques, dessins.Matérialisé articles spéciaux figurant dans les cartes indicatives.
Chaque opération est lente.Cela donne à l'étudiant la possibilité de contrôler toutes les opérations et l'action dans son ensemble.
A ce stade, chaque opération est parlé à haute voix.Cela vous permet de faire la distinction entre les propres actions du sujet (il est décrit dans le discours) et ses objets (ils sont significatifs convertie).
Lorsque le travail commence à tourner plus vite, sans erreurs et des arrêts, des cartes et des actions médiatiques propres.Il reste seulement une description verbale.
Étape 4. Discours action.Conversation forte
action, soutient équipée avec du matériel, l'étudiant est plus disponible.Maintenant, il peut analyser le matériel seulement avec l'aide de la parole forte expliquant le type converti à l'autre partie, à savoir. E. socialisée.Il ya une coïncidence des actions et des messages verbaux à ce sujet.
discours d'exigence l'action - élargi et détaillé pour le poste - la clarté pour l'interlocuteur, qui contrôle les études.
Cette phase contient un saut qualitatif majeur dans la formation des CA: l'action extérieure se déplace à la pensée de celui-ci.Il est déjà généralisé, mais toujours pas minimisée et automatisé.
Étape 5. Discours action.Discours externe se forme
d'action - le même que dans l'étape 4, mais la prononciation des chuchotements même ne sont pas autorisés.Le maître commande la séquence des opérations ou le résultat d'une opération.Achèvement de la phase - lorsque chaque opération, ainsi que toute l'action est effectuée rapidement et avec précision.
Étape 6. action dans la parole intérieure - action mentale.Pur pensée
étudiant de résoudre le problème, il y avait des rapports de seulement la réponse finale.Propriétés étapes - bref, svёrnutost, automatisme.Malgré le facteur de complication vitesse pour des performances des élèves limiter, l'effet est indubitable.Si l'erreur est toujours là - vous avez besoin de déplacer la position des étapes précédentes.
à ce stade est la formation de l'action mentale, indépendamment des facteurs de soutien internes et externes.Cette action est appelée la pensée pure.
Seulement avec le troisième type de formation (en pleine construction Ltd) il ya la possibilité de déployer un algorithme complet pour la formation progressive d'UD.Ceci est le seul type de formation dans lequel tous les élèves dans le (groupe) de classe raisonnablement confiant dans la réalisation réussie des résultats des études sur la base de la pleine de sa compétence.Théorie
de la formation de l'étape d'actions mentales - une indication de l'enseignant sur la façon de construire un processus d'apprentissage à la formation de la connaissance et de l'action par le principal instrument de la didactique - DTE - pour être efficace.Activités d'apprentissage
Universal (ECU)
Un des problèmes de l'éducation moderne - pour changer le monde avec une vitesse toujours croissante.Les connaissances acquises à l'école, à jour avant que l'étudiant a le temps de le finir.
En outre, dans le processus de la formation et de l'éducation de l'élève dépend de l'enseignant, parce qu'ils ne savent pas comment faire pousser leur propre.
ignorant outre ces faits conduiront (et est déjà le premier) à l'inefficacité totale du système de l'éducation.
seul moyen de sortir de la situation du problème - un changement de direction dans les priorités éducatives de la réception de l'objet connaissances et compétences pour personnel et méta-objet (nadpredmetnym) des actions éducatives universelles (ECU).
précurseur didactique à ces actions précédemment effectué des actions sur la base de compétences générales d'apprentissage.
terme "écus" signifie:
- sujet (l'étudiant) est capable d'auto-développement et l'amélioration de soi, activement et consciemment approprier nouvelle expérience sociale;
- sujet est en mesure d'acquérir indépendamment nouvelles connaissances et compétences, y compris la capacité d'organiser le processus de production de connaissances et de son assimilation;
- sujet apprend à être auto-identité culturelle, socialement compétents, tolérant.
Actuellement école primaire en Russie (de la 5e à la 9e année) se déplace à une nouvelle norme de l'éducation de l'Etat fédéral.En son cœur - la création d'ACU pour les enfants de cet âge.Formation
des ACU à l'école de base
Ce processus est intégré dans la logique "de l'action à l'idée."Ainsi, il est le même que la base logique pour la conception Galperin.
ailleurs, la théorie de la formation de la scène des actions mentales devenir, avec la théorie méthodologique de l'activité et de la pensée, la base fondamentale pour la création d'ACU.
En fait, TPFUD sous forme - il n'y a rien comme l'abstraction action pour la technologie - de la matière à la pensée.ACU même - le plus élevé et le résultat final de cette abstraction: les actions mentales dans le monde de l'auto-administration, la pensée automoteur.
il ya de telles capacités de réflexion Plus de 25 ans que l'objectif de l'éducation est même pas discuté.Aujourd'hui, il répond aux exigences des temps modernes.
pour l'éducation russe est finalement devenu clair que le recours à la théorie la plus avancée et la méthodologie.Ceci est possible grâce à l'accumulation de plus d'un demi-siècle, des développements de l'expérience en pédagogie (Shchedrovitskii, OS Anisimov et al.).Ils ont un mécanisme unique pour la génération continue de la théorie et dans le même temps en tenant compte de sa mise en œuvre que les mises à jour continues.
