Quelle devrait être la formation des enseignants aujourd'hui?Dans quelle direction doit développer la formation des enseignants dans le 21e siècle?Sur ces questions et d'autres, nous devons répondre clairement si nous voulons construire une bonne perspective du paradigme moderne de la formation des enseignants au Kirghizistan.
formation pédagogique moderne phénomène à plusieurs impliquant niveau de l'école (classes de base avec partialité pédagogique), l'éducation des enseignants du secondaire, l'enseignement supérieur des enseignants, la formation des enseignants, de troisième cycle et des études de doctorat.
Dans notre article, nous allons nous concentrer sur l'une des composantes de la formation des enseignants: à savoir, plus la formation des enseignants de l'éducation pour les écoles primaires et secondaires.
Kirghizstan ont traditionnellement engagés dans les écoles de formation des enseignants d'éducation des enseignants, établissements d'enseignement et des universités.
dans les collèges et les collèges de l'éducation formation des enseignants aujourd'hui est principalement réalisée la formation des enseignants pour les écoles primaires, des collèges et des universités, en règle générale, les enseignants des écoles primaires et secondaires.Avec 80 ans de XX siècle, dans certaines universités, comme le Arabaev KSU nommé, l'Université d'Etat d'Issyk-Kul, l'Université d'État d'Och et d'autres universités régionales ont ouvert des succursales ou des facultés de pédagogie et la méthodologie de l'enseignement élémentaire qui forme des enseignants pour les écoles primaires.
spécialisée établissement d'enseignement supérieur uniquement axée sur la formation des enseignants, aujourd'hui au Kirghizistan il.Formellement institution mère dans la formation des enseignants, par l'inertie, ancien de l'Université pédagogique nommé Ishenaaly Arabaev, rebaptisée l'Université d'Etat kirghize.Bien qu'il y sont formés dans d'autres spécialités et domaines non liés à la formation des enseignants.
Dans le passé, il y avait plusieurs enseignants des établissements d'enseignement supérieur (Przewalski Institut pédagogique d'Etat, Osh Institut pédagogique d'Etat, l'Institut pédagogique de la femme, PIRYAL) sont seulement les enseignants préparés.Dans la formation des enseignants de la République fait une contribution significative à de nombreux instituts et universités de la Fédération de Russie (Orenburg, Koursk, Michurinsky, Moscou Institut pédagogique nommé d'après Université M. Etat Lomonossov de Moscou, l'Université d'Etat de Voronej, de l'Université d'Etat de Leningrad, et autres).En bref, le gouvernement a versé une grande attention à la formation des enseignants pour le système d'éducation.Dans ces années, une pénurie d'enseignants spéciale était pas.Près de cent pour cent des écoles de la république ont été dotés par les enseignants.En outre, dans certaines régions, il était difficile d'obtenir un emploi à l'école, parce qu'il n'y avait pas de lieux d'enseignants vacants.Oui, et travailler comme un enseignant était de prestige - salaire stable (pas moins que le salaire moyen dans le pays), les avantages de l'électricité à des services publics, des billets de commerce, et diverses formes de soutien matériel et moral.
À l'ère de la formation des enseignants de la civilisation soviétique par l'Etat, a payé beaucoup d'attention.Avec l'effondrement de l'Union soviétique sous la pression du marché et des relations de marché dans l'enseignement a changé de façon spectaculaire.Aujourd'hui, au Kirghizistan il n'y a aucune formation pédagogique spécialisée supérieur.Quand il enseignait collèges ou les universités deviennent remodelé à d'autres spécialités prestigieuses.Etre un enseignant était pas prestigieux.L'enseignant a commencé à être considéré comme un employé, à fournir des services éducatifs payés.Son travail a acquis une valeur marchande.En comparaison avec d'autres professions.En enseignant sujet, elle est extrêmement faible.Selon AJDanelyuk "maître d'école est souvent porteur d'une stable, immuable à travers les années et les décennies de la connaissance, de la portée limitée d'un seul domaine.Ce qu'il sait et peut faire, sait et peut faire son élève.La valeur des enseignants des disciplines a considérablement diminué au cours des dernières décennies, à l'ère de l'information, la révolution nauchnotehnologicheskoy, le développement rapide et réussie d'une société fondée sur l'économie de la connaissance.Connaissance de soi perdue et deviennent un moyen continuellement mises à jour de la création de plus en plus les nouvelles technologies.Ces conditions socio-économiques, le système de formation des enseignants continue de préparer les enseignants des disciplines, le support de la connaissance classique qui a été transmise aux enfants à l'école dans le passé, et l'avant-dernier siècle.Bien sûr, la connaissance de la loi d'Archimède, les règles de la langue russe et la poésie ASLes enfants ont besoin de Pouchkine.Mais si l'enseignant est en mesure de seul transfert inscrit dans la tradition du volume des informations, d'une part, son statut social ne dépasse pas le statut de toute autre personne - un porteur de la même connaissance, et d'autre part, son activité professionnelle se transforme en technologie de l'information et l'a remplacé - pedagogizirovannye modernel'information et la technologie informatique permettent à une personne d'absorber facilement de grandes quantités de l'information requise sans intermédiaires "[Danyluk AYLes principes de la modernisation de l'enseignement pédagogique // pédagogie, numéro 5, 2010. - p.39].Mais pendant des siècles l'enseignant était avant tout un mentor spirituel, le transporteur de la culture, un homme de grand caractère.Il est dommage que le statut de l'enseignant devient le statut de la sphère de service de l'employé;spirituel, volet éducatif communication avec les enfants est éliminé.Jeunes
, à de rares exceptions, ne voulait pas aller à l'école.Le travail scolaire principalement des enseignants qui ont été formés à l'époque soviétique, et l'afflux de jeunes enseignants dans les écoles secondaires insignifiants.
En bref, selon les normes historiques, tandis que dans la formation des enseignants effondré comparable, sauf que le "neuvième arbre", dissolvant sur son chemin tout.Qu'est-ce que le peu qui reste de cette vague est appelé la «perestroïka» tenant à peine sur.Une petite classe de personnes qui sont restées dans le système précédent, se bat pour sauver la valeur qui est toujours à gauche.
ancien système de formation des enseignants, en dépit de certains coûts à remplir sa mission et se comporte bien.Aujourd'hui, nous avons un système de délabrement de la formation des enseignants, la restauration de ce qui va laisser un grand nombre de ressources énergétiques et matérielles.Mais, néanmoins, nous devons aller de l'avant, de ne pas être sur le côté de la civilisation.Pour avancer, nous devons décider dans quelle direction aller dans la formation des enseignants, en particulier dans la formation des enseignants pour les écoles secondaires.
clair est que sous l'influence de la civilisation traite le contenu de la formation des enseignants a changé.Ces postulats fondamentaux que l'enseignant est le porteur de la culture, mentor spirituel de la jeune génération, enseignant, a été, est et sera.Sous l'influence de nouveaux défis, la question se pose, quoi et comment devraient être formés à l'enseignant moderne?Quelles sont les nouvelles espèces dans les activités d'enseignement, il doit posséder?Comment fonctionne la conscience professionnelle de l'enseignant moderne?Une chose que nous savons est que aujourd'hui est pas un enseignant "titulariat» dans le vrai sens du mot.L'âge des technologies de l'information et de la communication en plus d'enseigner leur matière doivent former des opinions, des perspectives sociales, l'attitude à la vie des enfants.Les enseignants peuvent désormais être considérées comme un expert des professionnels formés dans le domaine des relations de pédagogie dans la société.Sans parler des qualités telles que la haute formation professionnelle, la mobilité, la capacité à travailler en équipe, de façon convaincante exprimer ses pensées.
place importante dans l'activité professionnelle est le niveau de maîtrise des technologies de l'information et de la communication.Aujourd'hui, les technologies d'information et de communication sont une partie intégrante des activités d'éducation et de formation professionnelle.
recherche menée par le Centre de problèmes de formation professionnelle de l'Académie kirghize de l'éducation permettra de déterminer que les normes éducatives de l'état actuel des domaines d'enseignement ne fournissent pas de formation moderne des enseignants visant à le résultat de l'éducation.Dans le cadre de ce que le Centre a préparé un projet d'un nouveau PRC sur les zones pédagogiques fondées sur la compétence.Problème
de compétence, la compétence a émergé récemment et est une conséquence des conditions socio-économiques ont changé.Les connaissances acquises dans la formation deviennent rapidement obsolètes et la compétence nadpredmetny, ils sont formés ou acquis dans le cadre d'une variété d'activités éducatives.Chacun a son propre niveau de compétence.Il est plus individuel que les connaissances et compétences.La compétence est contrôlé et bien représentée dans la pratique.
de la compétence professionnelle des enseignants.Comme nous le disions ci-dessus, nadpredmetna, et il est pas une simple somme de connaissances sur le sujet."Les spécificités de compétence comme un certain type de préparation professionnelle est qu'il est acquis dans des situations réelles, la résolution de problèmes professionnels, même si elle se produit dans le processus éducatif.Nature des activités éducatives ... ne permettent pas de compétence en double, à savoir,«Transfert», les élèves ont traditionnellement compris l'éducation.La compétence pédagogique comme une propriété existentielle est un produit de l'auto-développement de l'expert avenir dans un environnement professionnel, suivi par [VV Serikov d'un des maîtresNature des activités éducatives, et surtout l'enseignement professionnel enseignant // Education, № 5. - 2010. - avec.34-
En général, la nature de la compétence pédagogique d'un plus personnel que, par exemple, un ingénieur compétent ou le médecin.Cette dernière compétence plus spécifiques, mesurables.En d'autres termes, la compétence pédagogique est une expérience personnelle acquise dans le cadre de la formation à l'école secondaire.Si les connaissances théoriques sont les mêmes pour tous les élèves, de la compétence, comme mentionné précédemment, l'individu.La compétence pédagogique ne peut être vérifiée en testant le type de tests officiels de différents types d'examens oraux et écrits.Vérification de compétence »:. Dans le cadre de la pratique.
Dans l'apprentissage traditionnel, il est important de se rappeler de dire, d'expliquer, à l'approche compétente un étudiant ne doit pas seulement à expliquer pourquoi il est nécessaire de façon à agir, mais aussi pour effectuer cette action.Compétence ne peut pas être un produit de l'éducation traditionnelle, c.-à-pas la somme des connaissances et des compétences.Cela ne signifie pas que nous abandonnons le scientifique et objective de l'éducation, il est un refus par les sujets de l'étude comme une fin en soi.Il devrait être une véritable simulation de l'environnement pédagogique, la recherche de lui-même.Ce type particulier de l'activité éducative, qui doit remplacer l'approche traditionnelle dans la préparation des enseignants.
qui est pourquoi dans le nouveau PRC sur l'orientation pédagogique de l'enseignement pratique fournit 1 cours de quatre années, c.-à-elle est continue, un jour par semaine, et est appelé le «Day School".
étudiant à temps plein est fixé à l'école.
Voilà pourquoi dans le nouveau PRC sur l'orientation pédagogique de beaucoup d'attention a été versée à la pratique de l'enseignement.L'enseignement de l'étudiant est un endroit où le formé compétence professionnelle et générale extraordinaire.Dans la pratique de l'enseignement "concrétiser" les connaissances qui ont été obtenues dans des conférences et des ateliers.
Pendant le développement de la CRP sur les zones pédagogiques ont été identifiés trois blocs de compétences: génériques, professionnel générales et spéciales.Les deux premières unités de compétence sont essentiellement intégrés pour tous les profils.Bloquer compétences spécifiques propres à chaque profil.Cette liste de compétences qui sont offerts dans le CRP sont de nature consultative, les institutions d'enseignement supérieur ont le droit, sur la base des capacités internes, de compléter, de prolonger, de clarifier.Et ce processus se poursuivra jusqu'à ce que nous arrivons à un modèle optimal qui satisferait la société.
