personnalisation travail pédagogique a toujours été une discussion très actif dans la communauté pédagogique, où, parfois, les opinions divergeaient diamétralement.Des représentants d'un point de vue tenu qu'il est permis d'avoir même des règlements formels régissant style de communication pédagogique, tandis que d'autres ont appelé à la préservation de la liberté absolue à cet égard, en se fondant sur les enseignants d'exactitude prédéfinis.Sans entrer dans les détails de cette recherche, et parfois assez loin de la science de la dispute, il faut reconnaître que la communication pédagogique, cependant, comme tout autre, presque jamais peut être "formaté" par certaines règles, normes et règlements communs.Aborder l'une des manifestations de la culture à la fois générale et professionnelle de l'enseignant, il est, néanmoins, comporte toujours un élément de subjectivité, représente une compréhension intérieure de certaines questions de tous ceux qui sont impliqués dans l'enseignement.
Par conséquent, l'approche la plus raisonnable dans l'étude des styles de communication préconise tentative de les classer sur un certain nombre de caractéristiques qui, à notre avis, sont les plus importants en révélant la nature et les caractéristiques pédagogiques styles de communication.
Avant d'aborder la question de la divulgation des différences de style, il est important de souligner la totale.Il réside dans le fait que tous les styles de communication subordonné à un problème - de fournir un tel contact pédagogique, qui peut être réalisé la plus grande efficacité du processus de formation et d'éducation.Voilà pourquoi le style de communication est présentée comme une intégrité pédagogique délibérée des méthodes et techniques d'interaction sociale et psychologique, au cours de laquelle l'échange d'informations, l'impact éducatif et le processus de formation et de développement des compétences de communication.Si nous considérons le style de dialogue pédagogique en raison uniquement de manifestations individuelles de qualités professionnelles et personnelles des enseignants, qu'ils puissent être compris par ces caractéristiques typologiques de communication de l'enseignant et les élèves, qui sont formés dans le processus d'interaction socio-pédagogique.
la première fois ce problème comme un scientifique, a mis le psychologue allemand Kurt Lewin.Aujourd'hui, ce domaine de la connaissance est une assez large axiomes de terrain a eu lieu théories de la perspective et des hypothèses douteuses de propriété commune qui doit être reconnu que l'un quelconque des points de vue qui existent sur cette question, ne peut pas être nié sommairement développés.
science psychologique et pédagogique moderne comme un aperçu de base des styles suivants de la communication pédagogique.
style démocratique ne se concentre pas sur l'évaluation de la personne impliquée dans le processus de communication, mais sur les faits de son comportement social.Une caractéristique importante de ce style sont le collectivisme dans les tâches de discussion et de décision, la prédominance des formes horizontales de l'interaction sur la verticale, la tendance au développement et à la diffusion de diverses formes d'auto-organisation des étudiants.Style démocratique favorise l'initiative et l'indépendance, l'éducation de la confiance des étudiants.L'enseignant dans ce cas, repose nécessairement sur les étudiants dans la construction de leur propre positionnement de paradigme pédagogique lui-même comme un enseignant.Cette «forme» de la communication, enseignant - le premier parmi ses pairs, qui, en vertu de l'autorité doit être droit mot décisif.
variation d'un style démocratique de la communication, prône le dialogue qui est basé sur l'enthousiasme créateur commun de l'enseignant et les élèves.Il est basé sur le professionnalisme, non seulement que les styles de communication des enseignants est toujours positionnée comme le principal argument de la maturité pédagogique, et surtout, les attitudes éthiques de l'enseignant.Selon contemporains, tel est le style de communication a été typique VA Sukhomlinsky, V.F.Shatalovu, Makarenko.
aujourd'hui, et il est pas un secret, est le style autoritaire assez fréquent et populaire, qui se caractérise par l'encadrement des enseignants, engagement à la méthode d'organisation d'activités éducatives de commande administrative.Souvent, ce type de dépendance involontaire "conduit" l'enseignant au point dangereuse à laquelle il commence à recourir à la domaine de la communication, un manque de tact et même l'humiliation des élèves et de louange injustifiée des autres.Cela ne signifie pas, par exemple, que le professeur de mathématiques n'a pas eu à expliquer non seulement la substance du problème et comment le résoudre.Il est, avant tout, l'atmosphère psychologique de l'interaction du système "enseignant - élève».Dans le sens le plus général, la mise en œuvre d'un style autoritaire indique une perte de confiance dans l'enseignant aux élèves et leur capacité à répondre efficacement aux défis du développement social.Présence
dans la pratique de l'enseignement et de l'enseignement styles de communication, dans laquelle l'enseignant, sous le couvert d'un degré élevé de confiance dans ses disciples, en fait, nous retirer de la résolution des défis éducatifs les plus urgents.Ce style est souvent désigné comme permissive, même sur le long terme, et puis vous pouvez prétendre.Cette "psevdodemokratizm" dans le travail, en règle générale, conduit à une diminution du rôle pédagogique de l'enseignant et à l'automne dans son travail en tant que telle.Souvent, le style permissif est accompagné par l'instabilité, de fréquents changements d'humeur de l'enseignant, qui se reflète dans la nature de sa communication et l'interaction avec les enfants.
le style Distribué appelé "chat-distance", qui ont tendance à souligner respect pour les enseignants dans l'organisation d'une certaine distance avec les enfants.Il est mauvais si la mesure respectée, mais dès que l'enseignant commence cette distance augmente, il nécessite la transition vers la formalisation de l'interaction pédagogique.La distance doit être fondée que sur l'autorité de l'enseignant, plutôt que créé artificiellement le statut de fondation.Différences nuisent également à la nature de la communication, dans ce cas, la distance de défaillance, une transition vers le style de flirter quand un enseignant cherche un quelconque de ses excès, comme si pour faire amende honorable aux enfants arrangea son "affection" et la connivence.
Eh bien, et, enfin, le style le plus notoire de la communication - la communication, de l'intimidation, agit comme une preuve directe de l'incapacité de l'enseignant à établir un contact psychologique avec le groupe d'étudiants, puis il convient de soulever la question de la compétence pédagogique en général.Toute l'intimidation sont toujours futiles, peu importe ce que l'effet peut en découler, il faut comprendre qu'un tel effet - un court.
Bien sûr, il est difficile de trouver un professeur qui peut être "classé" style de communication est appelé «pur».En tout, il existe des caractéristiques de l'autoritarisme, et parfois vous devez passer à l'intimidation.Quel est le plus important, étant le porteur de traits de styles différents, il est important de se rappeler que le style - il est une manifestation de l'identité personnelle, qui semble, ne peut pas chérir toute personne, quel que soit le type de leurs activités professionnelles.
